教育二字，教之育之，教其所不能，育之以德。師說中“傳道，授業，解惑”可謂概括全面，講的精彩，那麼我們厚植於悠久文明之中，無論在理論，還是實踐上應當高人一籌。而當今教育求精、求深、求速、求量，其情固可理解，或有失於急功近利，看似答疑解惑，可能揠苗助長，欲速則不達。
補課之異端一開，”三座大山”之一的教育，成了實槌。我們是九年義務教育，沒補課班的時侯，孩子是好是壞，都在一樣的學校，家長也很少攀比，然而學校也有好壞之分，擇校權來自成績，補課班有了市場，教育的生態開始變化。補課最初只是輔食，只是滿足部分家長拔高或補差的需求，家長的教育重心還在依賴學校，對於學校是信任的，而今卻倚重於補課，喧賓奪主，本質上是對學校的不信任，這恐怕也是教育之所以成”山“的原因。
這座山，壓在父母身上，是乖乖的掏出血汗錢，上班忙，補課忙；壓在學生身上，是作業多，補課多，休息愉樂少。我家孩子初二，雙休日沒時間休息，電視、手機全部絕緣，錢也花了，時間也花了，擠掉了玩的時間，成績卻還一般，孩子媽又盤算著，該加大劑量了。教育的德智體美勞，還剩下啥了？我可以閉目塞聽，但難忍心中之憂。我不知道誰能讓社會跳出這個怪圈。
換個角度理解，從當前現狀看，誰是受益者。孩子被過度教育，課上課下學習，做成了夾生飯。學校授課負擔減輕，因為孩子成績可以從補課班找原因，自然有理由減壓。家長失去時間，金錢，犧牲孩子快樂童年，卻也沒有改變命運。國家近看承受輿論壓力，遠看關於人才培養，國運發展，弊大於利。最後只剩下得利者了。
社會有自我修正的功能，人生病了，若找不到藥方，就自然淘汰，社會也是這樣，這個規律誰也打不破，人生不滿百，何懷千歲憂，這麼想想或許就能釋然了吧。
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