鄧超導演和主演的《銀河補習班》，一度賺足了年輕父母的熱淚。
每逢週末和假期，“補習班”3個字對於學生和家長來說都顯得舉足輕重。可以，電影中的父親馬皓文對兒子說：“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什麼意義？”
的確，“中國式父母”習慣把孩子當作自己和家庭的附屬品，卻忽視和無視孩子的興趣個性，但是每天按部就班、寒窗苦讀的孩子們，如果連自己為什麼要學習、為什麼要努力的目標都不知道，那麼即便讀再多的書、上再多的學，或者報再多的補習班，又有什麼意義呢？
教導主任將每屆優秀畢業生的肖像照掛滿了牆面，但是馬皓文卻對所有人說：“清華北大隻是過程，不是目的。”
如今，給中小學生“減負”的口號喊了很多年，可是學生們的課業負擔真的減輕了嗎？可愛又可憐的孩子們，揹著沉重的書包，做著海量的作業，每逢週末和寒暑假，還要拎著手提袋去補習班度過原本應該輕鬆快樂的假期。
對於“中國式父母”來說：學習成績好，考個好大學，然後找個好工作，這就是父母給孩子設計的美好願景。這種功利化的家庭教育，導致父母和家庭對於孩子的學習成績極度重視，從小學到中學，只知道督促和鼓勵孩子好好學習，卻忽視了孩子情緒心理和興趣愛好的培養，把孩子當作一臺毫無思想認識的，能夠學習和考試的機器。
從1988年國家教委發佈《關於減輕義務教育階段學生課業負擔的若干規定》，到1993年發出《關於減輕義務教育階段學生課業負擔，全面提高教育質量的提示》，到2008年國家頒佈中學習上減負政策，強調“小學生不允許有家庭作業”。至今，“減負”已經實行了近30年，然而當前教育的現狀，還是應試教育略勝素質教育一籌：從老師學校到父母家庭，大多數人明顯更加重視書本知識，也更加看重學習成績。
很多父母認為：課外補習班，能夠提高孩子在選拔性考試中的成績。因此，雖然補習班延長了學生的學習時間，也需要花費家長大量的時間與金錢，但無數望子成龍和望女成鳳的家長，還是對此趨之若鶩。
有的父母認為，課外補習班的教學習形式靈活，有時間也有精力對孩子進行因材施教；有的父母認為，課外補習班給學習差的孩子提供了補救機會，讓孩子不會“輸在起跑線上”；還有的父母卻認為，經濟條件富裕的家庭有能力給孩子報更多、更好的課外補習班，享有更優質的教育資源，這是教育的不公平。
實際上，中小學生的課外補習班大多在30人以上，某些名師班甚至人數過百，那麼這樣的大規模課堂對於學生的成績顯然不會有太大影響。雖然表面上增加了學習時間，讓孩子在週末和假期有老師的約束，但是學到最後，自覺的孩子還是越學越好，不自覺的孩子始終越學越差，那麼父母給孩子報課外補習班的作用，就完全沒有體現出來。
其實給孩子報“課外補習班”是一場“應試教育”的惡性循環：補習班老師給補習的孩子進行提前教學，在考試成績上略有優勢，那麼其他的孩子為了彌補這種劣勢，只能也跟著報補習班。可是，如果每個孩子都報補習班，都提前學習了課程，那麼到了學校老師正式上課的時候，課堂效果又如何保證呢？
所以，儘管我們隨處可見各種“課外補習班”：
假期提前補習新學期的課程，低年級提前補習高年級的課程，可是補來補去，孩子的學習成績不見得提高多少，反而落下了厭學甚至是逃學的壞毛病。我相信所有的父母花費時間和金錢，給孩子報課外補習班，都是為了孩子好；但是，如果我們的孩子，甚至包括我們自己，連為什麼報補習班都不知道，那麼一味地逼迫孩子上補習班，減少輕鬆快樂的休閒時光，增加乏味枯燥的提前學習、補充學習，這樣的教育又有什麼意義呢？
