提到早教，可能很多家长都会想到“蒙氏教育法”。
蒙氏教育法其实是玛丽亚·蒙特梭利独创的幼儿教育法。她是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
蒙氏教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
我国著名的幼儿教育家与心理学专家孙瑞雪，就是“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者，是中国系统引进、实施蒙特梭利教育的第一人。
她所著作的这本《爱和自由》，就是她集结多篇演讲稿的精华，全面讲述了“爱和自由”的教育理念和方法。
本书共有二十三个章节，我总结了以下三个重点，跟大家分享：
一、孩子如何去认识世界
蒙氏教育法里提到一个重要的概念，叫“精神胚胎”。如果用其他的词汇来代替，我们也可以称为“思想”。
这个概念主要讲述的意思是，以往我们都认为孩子一出生就是一张白纸，是一无所有的，我们需要在方方面面去教导他们，告诉他们该怎样做，做什么。
但是，其实孩子来到这个世界上时，是带着一样东西来的，它就是成长的潜力。而蒙特梭利就将它称为“精神胚胎”，也就是孩子内在的思想。
这个东西会引领孩子，按照生命成长的自然法则，去创造和构建一个自我。
蒙特梭利认为，孩子认识世界的过程，其实就是一个精神胚胎经过不断地活动和操作产生感受，进一步产生智力来认识整个世界。
换言之，一个孩子认识世界的过程，其实也就是他内在的思想带领他去感知这个世界，去根据内在的程序自我发展完成的。
比如，孩子最开始的时候，都喜欢用嘴巴去感知这个世界，他们看到什么东西都喜欢往嘴里塞。很多新手父母一看到这样的情形，都会第一时间阻止他们，甚至还会购买一些所谓的“咬咬胶”之类的产品，给孩子去啃咬。
但是，这种操作的效果却往往不如人意，孩子啃了没几次，就丢在一边，又啃起了其他东西。这不是孩子喜新厌旧的表现，而是他已经通过嘴巴“认识”了这个东西，现在他需要去认识别的东西了。
通过这种一次次的把东西往嘴里放的体验后，这种不断重复的动作会产生一种感觉，而这种感觉反复进行后就会成了一种经验，最终发展成了智力。
而这种智力，并不是父母或者老师可以去训练他们的，而是他们内在的精神胚胎引领他们多次去观察得到的感觉，从而形成的概念，进一步形成了智力。
举个例子，很多家长喜欢买那种挂在墙上的认字卡片，一个个指着上面的画教孩子 1、2、3 等数字。比如，指着小鸭子跟孩子说是 2 ，但是在孩子的认知里，那明明是只鸭子，怎么是 数字 2 呢？
或者，孩子在父母多次的重复教导后，终于认识到那只鸭子是2，那等他在外面或者电视里见到鸭子后，他不会说“鸭子”，而是说“2”。因为在他形成的概念里，鸭子不叫“鸭子”，叫“2”。
这就是一种认知混淆的情况，所以当我们教孩子说话的时候，其实应该语言越简洁越好，才不会让孩子难以理解。比如，我们可以指着杯子，告诉孩子这是“杯子”。然后就问孩子：“杯子是什么？”，接着指着杯子问孩子：“这个是什么？”
用这样的方法，一步步去加深孩子对周围事物的感觉，逐渐变成一种自己的理解，最后形成孩子的智力。
所以，作为孩子第一任老师的我们，要了解孩子认知世界的过程，才能扮演好自己的角色，给孩子正确的帮助。
二、父母如何用正确的方法去爱孩子
每个父母都是爱自己孩子的，这一点毋庸置疑。但是，我们怎么样确认，自己对孩子的爱，是正确的爱呢？
在这本书里，作者提到了父母对孩子的爱，分为正确和不正确的。
不正确的爱，主要有两种：
- 一种是，父母本身就是个孩子，内心的思想都还没长大，根本就不懂得去付出爱，去关爱孩子。
比如说，他们觉得养一个孩子很简单，给他吃饱穿暖，别人买什么东西，就给孩子买什么东西，只要物质上满足了孩子，那就是表现出爱孩子的行为了。
但是，他们往往忽略了，精神上的关爱和物质上的关爱一样很重要。
- 另外一种不正确的爱，是情绪化的。
具体表现为，开心的时候，就对孩子很好，无条件满足孩子的任何需求。但是，自己不开心的时候，就对孩子爱搭不理，或者直接打骂孩子，把孩子当成出气筒。
这样的爱也是不健康的，孩子即便再小，父母这样不稳定的情绪，也会给他们幼小的心灵带来一层阴影，甚至是影响到他们以后的成长。
严重的，可能导致心理疾病产生，或者产生人格上的缺陷，无法长成一个身心健康的人。
那么，父母怎样才能给孩子正确的爱呢？
首先，很重要的一点就是，要充分给予孩子健康成长的机会，让孩子能够感知到我们的爱。
我们中国人自古以来就是羞于表达爱意的，总觉得这样特别肉麻或者觉得很丢脸。但是孩子不一样，他们在成长的过程中，需要鼓励和爱意的表达，他们需要父母很多很多的爱，他们要知道他们是被爱的，是幸福的。
所以，父母们可以多鼓励孩子，赞美孩子做得好的行为，并且经常给孩子拥抱和亲吻，告诉他们：“爸爸妈妈很爱你。”
其次，父母应该控制好自己的情绪，让自己回归到理想的一面。不要轻易就对孩子变脸，让孩子时时刻刻生活在对我们的恐惧不安中。
最后，我们需要做的是理解孩子，并且给他们足够的耐心。
孩子毕竟还是在一个对世界摸索的阶段，他们会对很多事情感兴趣，轻易就陷入观察事物的专注中。这个时候，父母应该给予他们足够的耐心，不要轻易去打断孩子的观察，并且对孩子笨手笨脚等行为都予以理解的目光看待。
三、充分的自由能给孩子带来什么样的影响
得到爱的孩子，容易在陌生的环境中建立安全感，因为他有一个稳定的爱的环境。
作者提到，蒙特梭利幼儿园的口号叫：“爱和自由，美和理想。”由此看出，除了正确的爱孩子之外，给予孩子充分的自由也是必不可少的。
那么，我们应该给予孩子什么自由呢？
书中提到：“自由是指儿童的行为、心理、意志、情感、精神不受外力的支配和压迫。”
换句话说，就是不去限制孩子的行为和思想，让他们能够在一个充分有爱的环境里，自由成长。
只有这样，才能让孩子真正地成为一个独立的人。
在这里，我们要说的是，给予孩子充分的自由后，会对他们有哪些方面的影响？
第一，创造力。
关于创造力这一点，其实很多孩子在小的时候，创造力就被各种方式扼制在摇篮中了。比如，我们教孩子画画的时候，通常都会告诉孩子，天空是蓝色的，云朵是白色的，大海是蓝色的，太阳是金色的，还有花花草草应该是粉色红色绿色的。
结果，在孩子的认知中，树木就应该是棕色的，树叶就应该是绿色的，这样做一来，其实就是扼制了孩子的想象力和创造力。
所以，如果我们给予孩子充分的自由，不去干扰他们通过精神胚胎，去认识世界这个阶段中，带着自己独特的感受和认知时，反而会给孩子的创造力一个萌芽并茁壮成长的机会。
第二，专注力。
孩子在一开始的时候，其实是在一边观察，一边摸索这个世界，慢慢成长的。我们常常可以看到这样的情况：明明是几只蚂蚁在搬家，孩子却可以蹲在那里看上好几个小时，一点也没有不耐烦。明明简单的一个组装玩具，孩子一个人也可以玩一个下午，甚至好几次装好了还打乱重来，或者换另一种方式去组装拼凑。
这些，其实都是孩子专注力的表现。在深入一点来说的话，专注其实也是意志力的体现，而意志力对于孩子来说，是十分重要的品质。
一个人，只有做事很有意志力，不会轻易放弃，能够长时间专注其中，那么他成功的几率也会比普通人高得多。
所以，在孩子6岁前，尽可能地让孩子去根据自己内在的程序，做他自己兴趣的事情。你会发现，当他专注在一件事情中时，慢慢地意志力也在培养起来。
第三，守规则。
很多人担心，给了孩子太多自由，那孩子会不会随心所欲惯了，然后就不守规则了呢？
当然，这个答案显而易见，会的。但是作者提到，这个不需要担心，因为这一点是短暂的。
在6岁以下的孩子中，都是很守规则的，甚至他们会自己建立规则，并且自己遵守。
我女儿两岁半的时候，喜欢把散落的积木，放在一个小纸盒里。
因为积木有点多，所以装进去纸盒后，还高高地冒出了一个尖来，如果不注意，积木很容易就从上面掉下来。为此，我专门找了个大一点的盒子，足够容纳她手中所有的积木。并且，我还很好心地帮她把所有积木都放在了新盒子里。
结果，她哭着向我大喊大叫，还对我“拳打脚踢”。当我把原先的小盒子还给她，她立马把所有的积木都放回原来的盒子，然后把新盒子扔的远远的。
我这才意识到，其实孩子是有自己的规则在的。她的规则就是，所有的积木都应该放在小盒子里。
后来，我还观察到，当她发现地上有散落的积木时，一定是第一时间捡起来，然后放到盒子里。除非她把东西倒出来玩，否则所有的积木都应该在那个盒子里，即使盒子装不下。
作者提到过，当孩子在小的时候，能够根据自己的内在而发展，他们会在实践中建立秩序性，那么随着他的成长，遵守约定就不是一件困难的事情。
反之，如果孩子从小就被各种压抑和限制举动后，他们反而会表现出极端的破坏性。比如，我们跟孩子说不要丢玩具，越是跟他们这么说，他们反而越要这样做。因为我们限制了他们的自由，所以他们就要破坏我们的限制，来报复我们。
说到底，这也是一种对孩子的尊重。当他们知道我们尊重他们的自由选择的权利，他们反过来，也会尊重我们提出的要求，这是双向的。
《爱和自由》这本书详细地分享了作者关于爱、自由、规则、平等教育的理念，讲解了广大父母如何给予孩子正确的爱和充分的自由，让孩子在一个适合他们的环境中，自由成长。
书中还解答了父母对给孩子的爱和自由的困惑，对于想要让孩子身心健康成长的父母带来了很大的帮助，是一本不可多得的经典育儿图书。
