（一）
這是一個落魄失意的音樂家和一群頑劣調皮被世俗所“拋棄”的男孩們的音樂故事。
一群叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇見仁慈的校監馬修，整個校園奇蹟般地度過陰霾，迎來了春天。
馬修，他既是那種高目遠矚、才華橫溢的老師，更是博愛仁慈、寬容大度的朋友。他的到來猶如冬日裡一縷鮮活的陽光，溫暖了那群身處陰霾沉沉、陰雲密佈之中“自甘墮落”“無可救藥”的孩子。
經過無數個坎坷曲折，最終，馬修用音樂拉進了與這群孩子之間的距離，也打開了孩子們一直封閉的心靈。落魄、失意的馬修在這群問題孩子身上重新找回了自我，數個問題孩子也因為音樂的啟蒙重新走上了正確的人生道路。
影片中，你會為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；也會為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；更會為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
馬修用他自己內心深處的愛，和音樂，改變了這群孩子的世界和未來。
誰也不會想到，久被遺棄自甘墮落的放牛班，有朝一日竟會迎來自己的春天。
當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。
最後的一幕，揮舞的小手和徐徐落下的紙飛機讓人熱淚盈眶。
（二）
影片中，最讓人揪心的，或許就是那群“自甘墮落”“無可救藥”的孩子。
作為那個時代犧牲品的他們倍遭社會的忽視與誤解，殘缺不全的家庭親情，動輒得咎的學校責罰，判若鴻溝的師生隔膜：都一步一步地把他們本是純真可愛與人無傷的稚嫩靈魂推向人世愛與理解的邊緣，絕望的深淵！
可是，這一切都是他們的錯嗎？
沒有人生性本惡，只是無情的手把人推向了無盡的深淵。
每個孩子生下來時都是天使，他們或許因為家庭原因，或許因為年少幼稚，或許因為受他人影響才變成了“問題”少年。
陽光、樂天、純粹的野孩子們，他們天真自然，就像被春日照拂的新生新樹苗，充滿旺盛的生命力，但也需要稍作修剪，確保更好的生長。
他們幸運的是，遇到了馬修老師。在馬修看來，無藥可救的孩子都是可救的。
人與人之間的交流是用心的，在我看著你的眼睛的時候我知道你是真心為我著想的，所以我才願意選擇相信。
馬修，他從不以異樣的眼光來看待這群孩子。他說：世事不要說死，總有些事情值得去嘗試，永不輕言放棄，前方就一定有希望在等待。
每個小孩都不是無用的，只是缺少正確的引導。
再頑皮的孩子，眼睛裡都有一汪讓你感動的純淨。
當外界如此冷漠兇狠時，還有那清澈如許的樂韻，慰藉那些零落的暗夜。
如果能被善待，每個孩子都是天使。
（三）
我們的教育，我們孩子的教育。
什麼是教育？教育可不簡簡單單是教書識字不聽話就體罰那麼簡單。教育，是發掘出孩子非同凡響的閃光點。
每個孩子都是特殊的，有著獨立的人格，有著與眾不同的性格。
每一個調皮搗蛋、自甘墮落、自暴自棄的孩子的心中都有一個解不開的結。
如果莫安琦、佩爾諾沒有遇到馬修這樣的老師，他們的人生將會如何？可是並不是每個孩子都能遇到這樣改變自己一生的老師，許多人忙碌一輩子都不能發掘自己的潛力，施展自己的稟賦。
我們該如何教育？
著名教育家陶行之先生曾說過一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。
用心去關愛，用心去對待，用心去熱愛。我們應該看到：每個學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長。
真正的好老師永遠能走進學生的內心。
一個孩子在啟蒙時期，能夠遇到一位好的老師，真的是一件非常幸運的事情。
願每個孩子成長的過程中都有一位馬修老師。
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