直播開始許久，網絡的不穩定，直播卡頓，釘釘系統崩盤，不能面對學生，無法瞭解學情……諸多問題，再加上每天心力交瘁的催作業，我們可能更多地會安慰自己，學生能學到多少就是多少吧，不用計較太多，別的學校也好不到哪裡去，反正開學後假期推遲教材都會重新再過一遍。
期待校園恢復以往的書聲琅琅，這也是我的心聲。疫情解除，我們還能重新回到原點嗎？對我們來說最舒適的區域仍然是最熟悉的教學方式，和孩子們生活在同一個空間內，共同學習共同探討。兩個月過去了，一些人將網課視為暫時的替代品，可是，或許它會成為主流的教學模式，會名正言順地和線下教授成為未來教學的雙駕馬車，我們還有時間和理由拒絕擁抱它嗎？
在經歷短暫的陣痛不適之後，我相信已經有很多老師在思考如何讓網課既發揮它的長處，又能採用其它方式彌補自身不足，最終生成和線下教學一樣的效果。
一、讀懂教材，一節課只確定一至兩個重難點。上課要有目標意識，課堂一開始就要讓學生明白這一節課要掌握的目標內容是什麼，同時針對重難點設置精而少的問題。問題的設置要有梯度，每拋出一個問題，要觀察學生的跟帖評論，隨時糾正，如果發現問題難度過大，就要靈活處理提問方式，不能抱殘守缺。
二、課堂語言需要刷新。雖然學習是一個枯燥孤單的過程，但是我們有義務將傳遞的方式處理得更為有趣。改變原有的課堂用語，不能照本宣科讀PPT。加入一些網絡新鮮詞吧，不要覺得“這豈是堂堂為人師者”所做之事。把自己定義為帶貨主播吧，將嚴肅冷冰冰的知識用一些新鮮詞讓它們變得鮮活，不要總是冷冰冰地提問“寫好了嗎”“做完請回復”“收到請call 1”,“各位親們，寫完了喜歡的表情刷起來”、“聽懂了的請給老師點贊”。網絡上有很多大神級的老師教授校內課程，他們並沒有因為網絡的限制而阻止了我們對他們的喜愛。他們可以做到，我們一定也可以。打破網絡壁壘，上出有效果，孩子們喜歡的網課。
三、課後的作業輔導要跟上。下課不是意味著學習的結束，而是學習的開始。批改作業時及時發現孩子作業的困難之處，一對一連線輔導或者錄製小視頻發在群裡，都可以重新鞏固點。語文老師也可以發一些範讀，朗讀小音頻，有老師的示範參與，我想會有更多的孩子願意讀、學會讀、熱愛讀。最頭疼的應該是作文的批閱，還是同樣的方法，針對共性問題錄製一段批閱修改視頻，我想比站在講臺上喋喋不休講半天更為有效吧。
四、用孩子熟悉的、有溫度的語言及時評價。不管是直播中，還是課後的作業，點評語言和方式也請再次刷新吧。拋棄“你真棒”、“書寫認真”、“作業完成及時”……諸如此類冷冰冰的成人化的評價吧。“捧出我的小心心”、“好喜歡你的字，大小適中，筆畫很有力量”……既然是一個帶貨主播，看一些李佳琦的直播視頻我想或許對我們會有幫助的。
拒絕改變可能出於對未知的恐懼，你拒絕與接受，網課直播每天仍然要進行，所以與其痛苦地百般拒絕，不妨樂觀一些，擁抱它，即使滿懷荊棘。
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