01、背景
有人用"一塊黑板，一本書，一支粉筆一張嘴"形容傳統的課堂教學。而今天的課堂，逐漸被"一臺電腦、一部投影儀、一塊電子白板"的新型設備模式所取代。尤是在上公開課上，教師必用多媒體，PPT課件製作簡直就是專業水準。
多媒體教學確實有很多優勢：方便、快捷、高效，把圖、文、聲、像融為一體，讓教學活動變得豐富多彩。但是傳統的教學板書有著不可替代的作用，教師隨寫，學生隨看，可以較好地控制課堂節奏，集中學生的注意力，還可以隨寫隨擦，增加課堂教學的信息量。同時，規範、優美、流暢的手寫板書，會讓學生得到美的享受，進而有意無意地去模仿。在書寫板書的過程中，老師傳遞給學生的信息量不少。如漢字的筆順、間架結構、書寫的儀態和姿勢等，都能通過教師手寫板書呈現出來。
然而，很多年輕教師一味追求快節奏、大容量的"高效課堂"，忽略了教學板書的練習和設計，教學板書雜亂無章，令人擔憂。
02、存在問題
1.對板書沒有設計，隨意不合規範。
一些老師在教學設計的過程中，更多關注的是知識點的導入和講解。立體的設置和練習的安排往往忽略對板書的設計環節，雖然在教學設計中有板書設計的部分，但往往也只是一個簡單的框架，並不涉及具體的板書思路。而到了課堂教學的時候，一部分老師往往忽略標題的書寫，提筆就上課。其他部分的板書也大都是想到哪裡寫到哪裡。
2.本書的知識點比較零散，沒有形成知識框架體系。
一部分教師在板書的過程中，對主要的知識點板書沒有統一的規劃知識點的安排沒有計劃，最後給出的知識點顯得比較零散，往往很難形成一個完整的知識體系，不利於學生的學習。
3. 例題沒有板書過程，沒有充分發揮例題的教學功能。
有的教師在教學過程中對於例題的處理比較粗糙，一部分例題只是在口頭上分析一下思路，而沒有認真板書解答過程。還有一部分教師採用PPT進行教學，只是用幻燈片進行投影，一般很少板書。實際上既然選做例題來進行教學，表明例題具有良好的代表性，應該要認真處理。只分析思路，而不板書過程會使一部分學生常常出現"會而不對"和答題不夠規範的情況。
4. 不注重對彩色粉筆的使用板書缺乏層次感。
一部分教師在教學中僅僅只是為了板書而板書，不注意對彩色粉筆的使用板書色彩單一，重點不夠突出，使得教學效果大打折扣。這個問題在板書立體幾何圖形是會顯得更加嚴重。教師只顧分析自己的思路，但是由於在板書圖形時只使用白色粉筆，學生很難準確判斷出教師口中的"對象"，影響學生聽課的效果。
03、問題成因
以上四種情況的出現，有3個方面的原因。
1.教師的思想意識問題，教師沒有意識到板書在課堂教學中的積極意義。
2.教師的教學基本功欠缺，基本功不夠紮實，也是教師忽略板書問題的一個原因。
3.教師只注重自己的"教"而忽略了學生的"學"，在板書的過程中沒有考慮到學生的學習問題。
04、如何改進
1.合理使用彩色粉筆促進學生更好學習。
在高中新課講授中，往往需要板書本節課的基本知識點。如果只是用白色粉筆來書寫，對於初學者來說，他們一般都不能準確判斷哪些知識點更加重要，更為基礎。但老師在板書的過程中，使用彩色粉筆將比較重要的知識點板書出來，學生對知識點就能一目瞭然。
教學中老師對學生容易犯錯的知識點，使用彩色粉筆板書，以示"強調"，這種視覺上的衝突能讓學生記憶更加深刻。尤其對於需要作圖的學科，靈活運用彩色粉筆作圖，能使圖形具有更好的層次感，便於學生觀察。
2.板書知識點，也要板書方法。
本書的真正目的是什麼？我相信所有教師的回答都是一樣的，當然是為了學生的學習。但是在實際教學的時候，卻會因為這樣或那樣的原因，使得一部分教師的板書少之又少，而且也極不規範。這樣的板書能促進學生學習嗎？
教師在板書知識點的同時，更應該板書思想方法。知識點對於一節課來說自然非常重要。但知識點產生的知識背景，研究問題的基本步驟和基本思想，也是課堂上的寶貴資源。非常有必要將他們展現在板書之中，這對學生的啟迪作用不可小覷。
3.板書的字不能太小，要考慮學生的視力狀況。
因為高中教學的特點，課堂上一般都需要大量的板書，尤其是數理化等學科。這就使得老師在板書的過程板書的字不可能太大。但是字太小對於視力不是很好，以及坐在後排的學生來說，無疑使得觀看老師的板書成了一件有些困難的事情。教師在設計教學的時候需要考慮到這個因素。我們的教學面對的是全體學生，設計板書的時候，儘量簡潔明瞭，便於學生觀看。字體稍微大一些，確保儘可能多的學生能夠跟上老師的教學進度。
05、反思
規範板書特徵
1.板書要工整
教師的粉筆字不一定要很漂亮，但是板書應該要工整，這樣方便學生觀看。此外由於現在近視的學生佔有一定的比例，所以板書的時候字不能太小，尤其是在陰雨天氣。
2.課題要板書
課題是一節課的眉頭也是一節課的點睛之筆，這可以讓學生知道這節課的主要內容，而且板書課題時最好將這節課的章節序號板書出來，方便學生翻看課本。
3.板書知識要點
就是一節課教學的核心部分，也是一節課板書的重點內容，教師不僅要將其板書出來，而且還應該進行必要的設計，最好是能夠形成知識網絡，方便學生對本節課知識點的主幹部分的認識。當教師用PPT課件輔助教學是這部分的板書就顯得更為重要了。
運用多媒體課件進行教學，能節省課堂時間，提高教學效率；同時，它形象直觀，能夠仿真、還原、模擬，清楚地表現出來，學生一看就明白。但由於教學的需要，往往會一閃而過進入下面的教學環節，因為速度快，學生往往不能是跟上教師思維的腳步，大多數學生根本沒有做筆記的時間。另一方面，由於PPT版面的原因，一張幻燈片上一般不能展示太多的內容，這就使得學生在記筆記的過程中對整節課的重點知識以及整節課的知識框架沒有一個整體的認識。
其次就是有一些學生按照教師的講解做簡明扼要的筆記能力較差，這就要求教師的板書儘可能規範，使學生將，課堂上講授的知識按一定的時間空間順序記錄下來，以便於以後的複習。
另外教師板書的工整情況講解例題的解題思路和過程等對學生都具有示範作用，這些可以影響學生的學習。以至將來參加工作的態度和品質。生動有序的板書能夠提高學生學習的興趣，發展學生的智力，更好地完成學習任務。
總之，對於課堂教學來說，好的板書無疑是教學內容的濃縮，往往是對教學內容的加工和提煉。有助於學生記憶，便於學生理解相關內容，也便於學生記錄和課後複習。
作為年輕教師，我們在充分應用多媒體信息技術輔助教學的同時，也不能忽略板書在教學中的積極作用，認真對待規範板書，把板書作為教學中不可或缺的重要環節，讓板書也為有效的課堂教學保駕護航。
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