今天把古典老師的《躍遷》拿出來，隨便翻看一下，裡面的一個知識點讓我駐足思考了好一會，就是關於低水平的勤奮。
其實，這個話題很多人都說過，也算是老生常談了，但是我覺得大多數人都沒有說透，他們貶低低效的勤奮，但是沒有給出最終極的辦法。
我們來看下，古典老師對於勤奮的三重定義。
勤奮的第一重境界：很努力
這裡著重說的就是你是否願意花時間，花錢去學習，這主要是對人主觀意願的考量。
現在是一個知識大爆炸的年代，每個人都會有知識焦慮，但是面對這一現狀，你是否願意花時間去學習，是否願意花錢去購買好的學習資源，如果你願意並且切實能做到的話，你就算得上很努力。
勤奮的第二重境界：方法論的勤奮
要想達到並超越第二重境界，你就要花時間去思考：如何高效利用時間？如何獲得更好更全面系統的知識？
很多人都在這一重境界被PK掉的，因為大多數人只會死讀書，讀死書，比如背一篇課文或100個單詞，完全沒有問題，但是需要運用多種知識融會貫通的解決一個具體問題的時候就傻眼了。
那怎麼辦呢？如何讓自己學了有用？如何把知識切實的運用起來呢？
此時你要尋找的就是相關的方法論，比如：項目管理，知識管理等。這些方法論都是你在第二重境界需要學習的。
你要知道，我們現在遇到的問題，前輩們都遇到過，我們要做的就是學習，學習別人好的學習方法。
遇到問題要尋求最優化的方法，查漏補缺，自己是哪一塊不行，就專攻哪一塊，就找那個領域最頂尖的人才，看他的書，學習他的課程，直到你能夠輕鬆解決所遇到的相關問題。
勤奮的第三重境界：更少目標，戰略勤奮
在這一層裡面我們要考慮的是最終極的問題：我的核心競爭力是什麼？如何找到適合我的賽場和領域？我不可替代的優勢是什麼？
在這一層面，你不需要做很多事，你需要找準一件事，然後只做那一件事，但這件事要能夠不斷提升你的核心競爭力，並且讓你直達目標。
最後分享兩句書中很有道理的話，也是我們學習精進過程中要避免掉進的坑：
1、做更少更好的事，是最重要的高效能。
2、學習是為了解決問題的，如果太關注學習的快感，而忘記了學習的目的，那整體效率也會降低。
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