2020年的春學期，本該比往年來得更早一些，不想卻因為一場突如其來的疫情打亂了學校正式開學的計劃。雖然不能正式回到學校，學習依然要繼續。於是，在教育部提出“停課不停學”的號召之後，學校積極響應，很快對線上教學做了積極部署，曹老師和同事們在2月17號投入到了線上教學的工作中來。面對新的教學形式，曹老師既興奮又有點擔心，興奮是因為與我們平時的課堂教學相比，這是一種全新的教學方式，所以覺得很有意思，而且如果效果好的話，以後可以作為課堂教學的一種補充形式；擔心的是怕這種教學形式不好把控課堂，會減弱教學效果。曹老師藉助“名師課堂”及“樂教樂學”軟件，然後和釘釘軟件進行結合。進行經過這幾周的教學實踐，學生和曹老師都越來越適應這種教學方式，教學效果也比想象的好，這和學生的積極配合有很大的關係。這幾周曹老師主要做了以下工作：
（一）、課前的準備活動
凡事預則立，為此曹老師在課前做了充分準備。
1、備課：雖然是線上教學，課前的備課工作也不能有絲毫馬虎，甚至比平時備課花費的精力更多。由於沒有相應的網上教學工具，在每次直播前曹老師會本節課需要的課件，視頻及圖片上傳到另外一個手機上，這樣講課時，方便學生們學習。
2、早起第一件事情:每天早晨，睜開眼就是先看看釘釘班級群裡孩子們的簽到情況，看看哪個學生還沒有簽到，及時發信息溝通，生怕哪個學生錯過了第一節課的學習。尤其是早上8：10的課程，我要求同學們提前10分鐘做好一切準備工作，進入我們的直播課堂。
（二）、課中的教學過程
網上學習效果很大程度上取決於聽課率和參與率。基於這個考慮，在正式開展教學之前，曹老師會在直播間裡進行點名，確保所有學生都在直播間裡聽課。在昨天作業答疑完畢後，開始新課程的學習。在教學中過程中，曹老師運用直播課堂的連麥和舉手功能，請同學們來回答問題，一來防止了學生掛課的現象，二來增加了學生和老師的互動，拉近了學生和老師之間的距離。當同學們有疑惑時，可以馬上打字在討論區，曹老師可以及時為大家答疑，大大提高了學習效率。直播間，會議室哪個同學沒有進來，哪個同學聽課時間不足，曹老師總是在下課後第一時間和學生溝通，爭取做到不落一課，不落一人。此外，曹老師鼓勵同學們邊聽課邊記筆記，筆記拍照發到打卡處，方便統一查閱和保存。曹老師有時會抽查作業，發現問題之後及時進行再次強調或者講解。此外曹老師為了讓學生更好的學習，曹老師藉助“名師課堂”及“樂教樂學”軟件以及錄單詞視頻等，然後和釘釘軟件進行結合。
（三）、課後的鞏固及作業
佈置作業既是鞏固所學，也是檢驗學習效果，對學生也是個督促。曹老師在每節課直播結束都給同學們佈置作業。並要求同學們及時對作業進行上傳。曹老師為了調動學生的積極性，添加一些有趣的表情，若有的學生做得好，就回復一個“你真棒”“給你點個贊”等表情；如果哪個學生有進步，就回復一個“加油”等表情。每次批改完作業，對於完成好的同學給予及時的鼓勵與肯定，作業不認真的同學，一遍一遍批改，有時候晚上8點多了還在群裡和同學們溝通作業情況。生活中及時觀察每個學生近期學習表現，曹老師發現她班五年級賀靜雅同學最近數學作業錯的太多，交作業時間也晚，直播課也不及時。曹老師詢問班主任同時電話微信溝賀靜雅，詢問原因，對於不懂的題進行單獨輔導。曹老師對於學習態度不夠認真的同學，及時和家長溝通，做好家庭監督，做好配合，促使孩子及時改正錯誤，取得進步。
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