李海源在水稻田裡插秧。受訪者供圖
海南日報記者 徐珊珊
頭頂烈日，將綠油油的小秧苗插入水稻田中;在家裡的廚房中，製作花式饅頭、水果沙拉，感受制作美食的快樂;在陽臺的花盆裡播種，觀察植物從種子變成幼苗的過程……在剛剛過去的超長寒假裡，我省許多學生從繽紛多彩的勞動過程中感受快樂，收穫良多。
日前，中央印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，提出將勞動教育納入人才培養全過程、在大中小學設立勞動教育必修課程……近年來被淡化、弱化的勞動教育有了“硬指標”。我省勞動教育目前開展情況如何?海南日報記者近日對此進行了採訪。
勞動 從家庭到田園
近日，儋州市白馬井鎮藤根小學五年級學生李海源在父親的帶領下，回到老家王五鎮利根村參加春耕，這是他第一次在稻田裡學習插秧。
“在烈日下插秧太累了，沒幹多久我就感到腰痠背痛，真是‘鋤禾日當午，汗滴禾下土。’這時我才知道爸爸小時候是怎樣幹農活的，才真正體會到農民伯伯勞動的辛苦和勞動成果的來之不易。”李海源說，插秧的過程雖然辛苦，但也很有樂趣，自己以後要多參加一些農耕勞動。
李海源在水稻田裡插秧。受訪者供圖
李海源的父親、藤根小學教師李偉告訴海南日報記者，“正值春耕之際，我帶著兒子回到老家學習整地、插秧，體驗農耕生活。希望孩子在農耕中瞭解生活常識，掌握勞動技能。”
無獨有偶。在這個超長寒假裡，海口市長濱小學一年級學生楊研馨的勞動技能也有所提升。她在家裡除了要完成老師佈置的學習任務，還要做一些力所能及的家務活，例如掃地、擦桌子、洗菜、炒雞蛋等。楊研馨的媽媽石女士告訴海南日報記者，在學校和家長的引導下，讓孩子做一些力所能及的家務勞動，養成良好的勞動習慣，可以讓孩子受益終身。
據瞭解，寒假中，我省多所中小學校引導學生積極參加勞動。一些家在農村的中小學生和家長一起參加春耕、採摘瓜果，許多家在城市、平時“十指不沾陽春水”的中小學生，紛紛變身為家裡的小廚師和清潔工，製作創意美食，進行家務清潔等。
據海口市長濱小學校長王先雲介紹，寒假期間，該校積極引導學生參加家庭勞動，主要包括整理清洗、製作美食和綠植養護等內容。例如，整理自己的床鋪和房間;清洗自己的衣物，清掃房間，拖地，清洗碗筷等;製作美食;體驗種植、培育、養護植物的全過程，記錄觀察日記。
海口市濱海第九小學教研室副主任葉華榮告訴海南日報記者，在超長寒假中，該校近年來積極倡導開展的家庭實踐活動有了更多的實施空間和時間。學校為此制定了課程指導方案，進行微課示範。DIY創意美食、家務清潔、養殖種植、創意發明製作等生活體驗式學習，進一步豐富了學生的假期生活體驗。
海南省教育研究培訓院培訓部主任關心鳳表示，我省中小學校在超長寒假期間通過主題教育活動，正面引導中小學生開展豐富多彩的勞動。藉助居家勞動教育的契機，進一步美化家庭生活環境，增進親子關係，引導學生養成了良好的勞動習慣。
勞動 不該再缺席的教育
長期以來，我省各地堅持教育與勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。但是，我們同時也要看到，勞動教育被淡化、弱化的問題仍然長期存在。
日常生活中，我們不難發現，一些中小學生勞動意識淡薄、動手能力不足。許多學生衣來伸手、飯來張口，連掃地、收拾房間等簡單的家務活都很少參與。
《意見》中也指出，“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。”
“除了一些城市裡的孩子，許多生活在農村的孩子如今也很少參與勞動。”李偉認為，學生四體不勤、五穀不分，這樣的教育顯然是失敗的。
有專家表示，德智體美勞，五育並舉，這麼多年來我們一直在強調。但是，與德智體美相比，勞動教育受重視的程度一直低迷，經常處於“喊起來重要，教起來次要，考起來不要”的尷尬境地。
勞動教育長期缺席，其背後原因是什麼?“我認為，主要原因在於評價標準的制定。過去，許多學生和家長都圍著考試分數和升學指揮棒轉，忽視了勞動教育的重要性。有些人甚至產生了輕視勞動的觀念。要營造勞動最光榮的氛圍，需要全社會形成合力。”王先雲說。
李偉認為，不僅僅是城裡的孩子，如今的鄉村少年也鮮少像魯迅筆下的少年閏土那樣擁有精彩的生活。一些農村學生的家長忽視了身邊的鄉土教育資源，讓孩子在手機、電腦、電視營造的環境中成長。一些家長漠視勞動、排斥勞動，“勞動最光榮”的觀念在他們心中漸行漸遠，一些生長在鄉村的孩子甚至對農耕生活產生了厭惡之情。
“多年來，部分學校和家庭的勞動教育缺失。有些家長和學生認為，‘學習最重要，勞動做不做都無所謂’這種錯誤觀念必須得到及時糾正。”關心鳳說。
海口市長濱小學學生在家裡製作果盤。 受訪者供圖
勞動 一堂課也不能少
為了讓勞動教育落到實處，《意見》提出，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
關心鳳認為，《意見》的出臺非常及時、非常必要。在家長、學校和社會的引導下，要讓孩子從小養成熱愛勞動的習慣。在參與勞動的過程中，樹立“勞動沒有貴賤之分”“勞動最光榮”的觀念。
要上好勞動教育這門“必修課”，學校、家庭、社會一個都不能少。王先雲認為，學校、家庭、社會是學生接受勞動教育的三個主要平臺。學校要切實承擔起開展勞動教育的重要責任，做好以下方面內容：一、開齊開足勞動教育課程，統籌安排課內外的勞動實踐時間;二、結合學生年齡特點和所在地區情況，規劃好勞動教育課程內容。例如，該校利用周邊的五源河溼地公園、學校內的海綿溼地小公園等自然資源優勢，開設了與溼地保護有關的勞動課程;三、組織豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中學會勞動。例如，開展小手工、小製作、值日技能比賽，跳蚤書市義賣活動等。
“在日常生活中，家長要成為孩子學習的榜樣，培養熱愛勞動的家風;鼓勵孩子自覺參與、堅持不懈地參加家庭勞動，每年掌握1—2項新的生活技能;帶領孩子在節假日中參加社會公益活動等。”王先雲說。
此外，社會各界要發揮協同作用，培養關心和支持勞動教育的良好氛圍，為學生走出教室參加勞動教育提供實踐平臺和有利條件，讓學生在公益活動、志願服務中強化社會責任感。
去年6月，藤根小學學生在學校田園基地給百香果澆水。(資料圖)
我省西部九市縣開展“鄉村田園課程建設”
校園與田園擦出“勞動”的火花
說起田園，很多人會聯想到“採菊東籬下，悠然見南山”的詩意。那麼，當田園課程和鄉村教育相結合，會碰撞出什麼火花?近年來，儋州等我省西部九市縣開展“鄉村田園課程建設”，將勞動教育與語文、數學、科學、美術等學科教育相融合，對學生進行新型勞動教育，深受鄉村學生歡迎。
富有生命力的田園課程
“一片片葉子飄下來\\是秋姑娘給農民伯伯的信\\告訴他們\\可以收稻穀了\\一片片葉子飄下來\\彷彿一塊塊金幣巧克力\\我輕輕咬一口\\啊 真甜呀”，這首充滿童趣的詩歌名為《落葉》，是儋州市西培中心校南樂小學學生小嶽在語文教師羊玉秀的指導下創作而成的。
2017年秋季，南樂小學開始推行田園課程，結合鄉村學校特有的自然風光、民俗民風、民情民藝等資源，讓學生走進田間，參加教育教學活動。在教學實踐中，羊玉秀陸續設計了晨誦、午讀、暮耕、習作、綜合實踐、小田園大課程等特色課程。
“去年，在上‘輕叩詩歌的大門’這門課時，我帶領孩子們到田園基地尋找詩歌。在荔枝園裡，我撿了一籃子落葉拋向空中，一片片落葉飄下來，引來孩子們的歡呼和無盡的遐想，一首首小詩就這樣從他們的筆中流淌出來。”羊玉秀說，當田園課程走進日常教學，校園變得更有生命力和活力。開展田園課程，不只是開闢一個學農基地或勞動基地，而是運用一種先進的教育理念為教育教學服務。
近年來，為了讓孩子們愛上大自然，感受農耕文化，儋州市白馬井鎮藤根小學在校園裡開闢了一塊人工水稻田和種植基地。為了充分挖掘和利用田園課程資源，學校將種植活動與語文、數學、科學、美術等學科課程進行融合教學。在老師的引導下，學生們積極參與種植活動，用文字記錄秧苗和百香果等植物的生長過程，用繪畫描繪它們在不同成長階段的樣子，用科學眼光探究它們生長的奧秘。
“例如，在育稻、種稻的勞動過程中，孩子們體驗到種稻的辛苦;在誦稻、寫稻中，孩子們領略到賞稻的樂趣;收谷、打穀、曬穀，讓孩子們享受到收稻的喜悅。”藤根小學教師李偉說。
融合式的勞動教育更感人
“通過鄉村田園課程建設，將學校校園建成學生參與勞動、體驗學習的大田園、大課堂，打造富有生命力的鄉村教育，達到樹德、增智、強體、育美的目的。”海南省教育研究培訓院培訓部主任關心鳳說。
關心鳳表示，鄉村田園課程可以培養學生的勞動意識，對學生進行責任教育、感恩教育。例如，多所學校引導學生將勞動基地裡收穫的勞動成果送給老師、孤寡老人，在母親節、父親節送給母親、父親。許多鄉村學生在田園課程中，切身感受到父母務農的辛苦，感受到萬物生長的全過程。例如，在種水稻的過程中，可以感受到平時一粥一飯的來之不易和父母的辛勞。這種融合式的勞動教育比單純的“為勞動而勞動”的理念更符合學生的人格發展特點。
此外，探索小學語文、數學、科學、美術等國家課程田園化實施的途徑。多所學校將科學課程田園化。充分利用學校種植園地，引導學生在種植和養殖生活中觀察、記錄和描述，感知萬物生長、人與自然依存關係，培育學生的科學素養。例如，在“種子的旅程”一課中，展示了植物選種、播種、發芽、收穫的全過程;將美術課程田園化。利用廢棄的樹枝枯葉等鄉間常見的天然素材開展貼畫、插畫等手工創作課程;將採集來的野芭蕉葉編成風車、花籃等，將手工勞動和美育課程相融合，讓學生在手工製作過程中獲得美的薰陶。
海口市長濱小學校長王先雲認為，勞動教育首先要激活學生在勞動中的審美體驗，引導學生享受勞動的成果和勞動的樂趣。在實施的過程中，貫通勞動教育與德育、智育、體育、美育之間的關係，引導學生在勞動情境中感受創造的樂趣、勞動的光榮、生命的價值和智慧的力量，培養吃苦耐勞、克服困難的良好品質。
勞動教育課怎麼上?
沈有祿
近期，中央印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)指出：“針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。”這三類勞動中，除了生產勞動主要針對職業教育類學生及普通高校生產類專業實習生外，日常生活勞動教育和服務性勞動教育適合於所有大中小學生。
一、家長是孩子勞動教育的第一導師。
《意見》要求家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。家庭是開展勞動教育的第一課堂。從最簡單的洗衣做飯，收拾碗筷做起，每種簡單的生活勞動都能引導孩子養成參與勞動、尊重勞動的習慣，這對培養孩子樹立正確的勞動觀念具有重要促進作用。
不少父母經常抱怨孩子碗不洗、被子不疊，髒衣服臭襪子到處亂扔。出現這種現象的原因，除了部分父母沒有做好表率外，更多的還是父母沒有要求孩子去做勞動，學習成了孩子生活中唯一重要的內容。孩子的發展應是德智體美勞五個方面的全面協調發展。如果家裡父母沒有做好表率，就很難潛移默化地影響孩子養成從小熱愛勞動的習慣。有些家庭中，家長讓孩子從小就去做家務勞動。做久了，孩子也有成就感與榮譽感。例如，孩子能做得一手好飯菜，把自己屋子收拾得整整齊齊，對家長和孩子來說都是很值得驕傲的事。父母要經常要求孩子幹一些力所能及的家務勞動，在家庭中幫助孩子繫好人生重要的紐扣——熱愛勞動、主動勞動，讓孩子養成從小熱愛勞動的好習慣。
二、學校要豐富勞動課程與活動，引導孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高的信念。
《意見》要求學校要發揮在勞動教育中的主導作用，要求中小學勞動教育課每週不少於1課時。中小學除開設勞動教育課程，要求學生參與校內衛生清潔、花草維護等簡單勞動外，可多開展弘揚勞動精神的專題講座，在中小學研學旅行中增加勞動實踐體驗內容，把一些勞動技能課程開到田間地頭、實訓基地中，讓孩子在勞動中掌握技能、磨鍊意志。將勞動成效納入學生的綜合素質評價中，記錄在檔，給予有突出表現的同學獎勵和表彰，讓學生尊重勞動、勤於勞動、善於勞動，逐步樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念。
三、家庭、學校攜手社會，讓孩子更多參與社會服務性勞動。
《意見》要求社會要發揮在勞動教育中的支持作用。對此，建議學校積極聯繫工會、共青團、婦聯和福利院等單位，積極搭建平臺，共同支持學生深入城鄉社區、公共場所開展公益勞動，幫助和關懷孤寡老人、孤兒等困難群體;將志願服務性勞動成果作為勞動成績考核的重要內容，規定學生必須參與一定時間的社區志願服務性勞動。
家庭、學校、社會三位一體，才能更好地推動勞動教育的開展。在家庭中，父母要做表率，經常要求孩子參與日常家務勞動，從小養成孩子愛勞動的習慣;學校要豐富勞動活動內容與形式，培養孩子的勞動情感與技能;社會各方要提供便利和支持，讓學生們通過勞動服務奉獻社會，培養他們的社會責任感和自我擔當意識。家、校、社會通力合作，讓孩子從小就熱愛勞動，掌握勞動知識與技能，通過勞動樹德、增智、強體、育美，在勞動中進行自我改造、自我提升，實現全面發展。
(作者系海南師範大學教育學院教授、博士生導師)
這些勞動技能你學會了嗎?
海口市長濱小學校長王先雲說，日常生活中，可以根據孩子的年齡特點進行分類、分步驟的勞動教育指導。對於年幼的孩子，可以從最簡單的生活技能開始著手學習，隨著年齡的增長，再引導他們積極參與公共服務。建議小學生應掌握以下基本勞動技能：
生活技能勞動
學會洗手、洗臉、刷牙、剪指甲等，做好個人衛生;會穿脫衣服、繫鞋帶，洗手帕、紅領巾等小件物品;有條理地放置、擺設室內小件物品;會曬被褥、疊衣服、清洗自己的衣服;會削鉛筆、包書皮，對學習用品進行分類整理和保管。
瞭解廚房相關常識，學會洗刷餐具、茶具，會摘菜、洗菜、淘米等。在家長指導下，學會安全使用爐具。
公共服務勞動
會使用簡單工具綠化、美化學校環境;學會擦黑板、掃地、抹桌椅、開關門窗;當好值日生，搞好室內外公共衛生。
社會公益勞動
參加撿垃圾等綠色環保勞動;幫助烈屬、軍屬、殘疾人和孤寡老人打掃庭院或幹一些力所能及的事。
生產勞動
一是學農勞動，如種糧、種菜;二是學工勞動，如製作糕點、衝調咖啡等;三是學商勞動，如當好賣報員、售票員等。
美化生活勞動
例如，種植花草、插花、養護小寵物等，既能美化生活，又能培養和提升生活情趣。(徐輯)
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