2019年7月中旬，"畲"我其誰社會實踐隊前往梅州市豐順縣鳳坪畲族村進行調研，調研主題為少數民族文化的傳承危機與應對。通過村民介紹，瞭解到當地有一所畲族小學，它是梅州市唯一的一所少數民族學校。民族文化的興衰與教育的發展息息相關，因此"畲"我其誰社會實踐隊採訪了鳳坪畲族學校的吳校長。
學校的校長名叫吳月娥，1980年生，漢族。初見吳校長時，她正用畲語與一位婆婆說說笑笑，態度十分親和。吳校長說，她是嫁進鳳坪村的"外來"女子，從2001年起就在這裡教書育人，已有十八個年頭，擔任校長一職也有七年。她以鳳坪為家，見證了村子的變化與發展，對村中的情況非常瞭解，對學校的學生也非常熟悉。
學校師資力量單薄，教師年齡普遍較高
鳳坪村位於群山之中，道路崎嶇，位置偏遠，交通十分不便，村中及附近的孩子大多選擇到該村的畲族小學就讀。該校有六個年級、一百多名學生，但只有八位正式老師上崗。據吳校長介紹，學校的老師數量少、教學任務重，老師們的年齡普遍較高，最年輕的老師也已達37歲。談及師資問題，吳校長表示無奈，"學校位置偏僻，很難聘請到老師。就算有志願者前來支教，時間也比較短，不能從根本上解決問題。"吳校長希望未來能實現"縣管校聘"機制，即九年義務教育的教師全部由縣級政府統一管理，將教師從過去的歸屬某學校的"學校人"改為縣教育系統的"系統人"。這樣，能降低偏遠學校聘請老師的難度，並提高學校的辦學質量。
畲村漢化程度高，學校融畲族傳統於教育
談及村中的畲族文化，吳校長坦然地說："由於周圍都是漢族聚居地，鳳坪村的漢化程度很高，服飾、生活習慣等基本與漢族無異"。村中保存度較高的傳統是畲語的使用，但現在的孩子在學校接受普通話教育後，也開始習慣用普通話交流，說畲語的人也越來越少，畲族的文化特色也逐漸淡化。
意識到畲族文化傳承已刻不容緩，於是吳校長採取了相應行動。在學校，吳校長將畲族傳統融入到日常的教學當中，鼓勵老師在課餘時間用畲語與學生交流。吳校長說："我儘量減少不必要的開支，擠出一定經費，在學校開設關於畲族文化的宣傳欄，同時也邀請一些本地專業人士開設畲族舞蹈與茶藝課程。"以畲族特色為重的教育模式，成為這所小學的一張靚麗的名片，學生經常代表學校參加各地比賽，也獲得過許多榮譽與獎項，就在2019年六一兒童節的文藝匯演中，他們的畲族歌舞表演獲得豐順縣的一等獎。談及這些接受過畲族文化教育的學生們，吳校長由衷地為他們感到驕傲。
借國家政策東風，讓文化傳承意識落到實處
吳校長表示，文化的傳承與保護，單靠她個人和學校的力量還是很薄弱的。當地的很多村民並沒有意識到保護自己文化的重要性，反而自己這個"外鄉人"在乾著急。黨的十九大提出鄉村振興計劃，鳳坪村正巧趕上振興浪潮，各項建設都得到政府扶持，其中就包活文化建設。吳校長說："文化建設得到很多當地人的支持，但大部分人看到的是文化發展帶來的經濟效益——利於自家茶葉的銷售，而非真正為自己的民族文化感到自豪，由此真誠、切實地從日常生活中去踐行文化的傳統。村民們的文化保護意識還是比較淡薄，文化建設很多時候只有外殼。"
吳校長認為，保護畲族文化，不僅需要依靠政府的大力支持，同時也需要村民的熱忱參與，即由國家主導大方向科學地發展文化，村民具體地落實政策細緻地發展文化。吳校長呼籲說，從現在開始，要重視畲族文化的發展，注重文化底蘊與內涵的傳承，要讓文化繼承落到實處，這才是畲族文化發展的長遠之計。
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