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有資料表明，中等生常常有以下兩種不同的類型：
一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績還過得去，有時還會有個別學科上“冒尖”，這類學生，自己得意，同學們也羨慕他有個聰明的腦袋；
二是平時看起來很努力，學習刻苦，成績卻普普通通，這類學生自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。
隨著學習難度不斷增加，這兩類學生成績每況愈下，“聰明腦袋”不靈了，“笨腦袋”則更加困難重重。自己苦惱，家長著急。
中等生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。要養成良好的自主學習習慣，家長就要每天睡覺前問孩子四個問題。
問今天上課認真聽講了沒有
要想孩子進步，就要了解孩子每天在課堂上的表現情況：上課是否認真聽講了？老師講的內容是否都懂了？要想知道孩子的學習情況如何，我們一定要了解他上課時認真聽講了沒有。
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習，才會聽得懂，領會明白。
同一個班級，優等生和中等生的智商相差無幾，他們能成為優等和中等之分，上課是否認真聽講是其中很重要的原因之一。
告訴孩子，上課要緊跟老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得的知識不僅快而且掌握的牢固。要有重點的聽老師講課，講到自己不懂的地方時，更要集中注意力，邊聽邊思考，看看老師是怎麼分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。
問今天所學的知識掌握了沒有
孩子每天去上課，但知識掌握的如何呢？家長要問問孩子每天知識的掌握情況。當向孩子發問時，小學生起初可能會就事論事。比如當父母問“今天老師教了什麼”“今天你學了什麼”時，孩子往往說“今天老師教了幾個生字，一篇課文”“老師講了幾道數學題”。當家長問“你學會了嗎”“你懂了嗎”時，孩子的回答肯定是“會了”“懂了”。
很多家長就此已經滿意，詢問也就此停止，其實這樣的詢問等於沒問，甚至會起到反作用，養成孩子說謊的習慣。家長不妨繼續問：“老師對這些字和課文有什麼要求嗎？”“今天的作業和老師講的題有什麼關係？”“老師今天講什麼了？”孩子可能答不上來，這恰好表明孩子還不會“完全聽懂課”，如果這時候有家長的耐心引導，孩子很快就會很快學會怎樣完全聽懂課的。
問今天作業完成了沒有
按時完成老師佈置的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題認真尋找解決的辦法，是幫助孩子養成良好學習習慣中不可忽視的一步。家長無論多忙，要檢查一下孩子的作業情況，這對孩子學習進步起到很好的監督作用。
告訴孩子，做作業儘量不要依賴書本，把作業當做是一次考試，認真、獨立的完成。切忌自己不做去抄襲別人作業。如遇到不會做的，先放一邊，做別的題目。等其他題目做完了再去研究，翻翻書，鑽研一下例題，想想相互之間的關係，就會找到做題的靈感了。對各學科的作業，要學會合理分配時間、精力，儘量兼顧；在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業太多，分成兩部分，中間插做別的題目，起到調節作用。
讓孩子明白完成作業的重要性。要監督孩子，當天作業當天完成，當天學的東西當天就要進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。
問今天要學的新知識預習了沒有
要使孩子養成在上課前一天晚上預習新課程的習慣，把預習的時間安排在每天覆習的時間之後，因為知識是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎。
在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。在遇到難題時，理求自己獨立思考、解決疑難，對於無法弄懂的地方就用鉛筆做記號，提醒自己在上課時注意聽在這一點上老師的講解。預習時最重要的環節是對新知識的思考，而不是僅僅對書本上的知識的瀏覽、記憶。
以上四個問題開始由家長來問孩子，監督孩子學習，以此培養孩子的學習習慣，隨著學習習慣逐步養成，孩子養成習慣，主動學習，進一步掌握科學的學習方法。
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