我們家長，包括學校老師教育孩子，是否總在給孩子強調“努力”、“奮鬥”。當然，我們日常教育自己的時候，也會握緊拳頭，暗暗告訴自己：要“努力”、“奮鬥”。因為在當今全社會都在講“努力”、“奮鬥”的氛圍下，你不論走在街上、拿起手機、打開電腦還是與人交流，無處不講“努力”和“奮鬥”的故事，誰都知道：“你努力了，不一定行；你不努力，就一定不行。”
所以我們在教育孩子的時候，對社會、時代形式早有預判，無休止地用“努力”、“奮鬥”對孩子輪番轟炸。你必須努力！你必須奮鬥！似乎只有放下玩耍、打遊戲、看電影電視等一切娛樂活動，時刻捧起書本才是老師和家長們願意看到的樣子，只有這樣才能換取孩子想要的人生。
可我們有沒有想過，僅靠努力、奮鬥就一定能得到孩子想要的東西嗎？說到這裡就會有人不禁啞然失笑，不努力、不奮鬥，就一定什麼也得不到，除非你是什麼官二代、星二代、款二代之類的“二代”，或者是靠臉吃飯的“二爺”、“二奶”，如若不然還是乖乖埋下頭“努力”、“奮鬥”吧。
當有人啞然失笑的時候，我也在笑。我笑有些人只知其一，不知其二，照這樣的思路下去，培養出來的孩子不是庸才才怪呢，就算孩子將來能拿到高學歷，也是高學歷的庸才，在創造和創新的路上走不了多遠。他們頂多是社會、公司、單位裡的“老黃牛”，碌碌無為一生罷了。
大家一定要明確，我講這些，並不是全盤否認了“努力”、“奮鬥”的價值，而是想告訴大家，教育孩子，包括我們自己，僅靠“努力”和“奮鬥”是遠遠不夠的。要教會孩子懂得思考，建立自己的思維方式，以正確的思維指導有策略地努力、奮鬥。我們都聽過“南轅北轍”的故事吧，一開始方向錯了，你越是努力，你就離目標越遠。教育孩子也是同樣的道理，只一味強調“努力”和“奮鬥”，沒有學會思考，沒有策略思維，最終只是事倍功半的效果，我們最終培養出來的只是一群“老黃牛”式的庸才而已。
人都是有惰性的，很多人都會淺表性地認為，驅除惰性的最有效的方式就是不斷催促努力、奮鬥，而不曾想到人還會對依賴感到舒適。也就是說努力、奮鬥可以，但最好還是能依賴別人的指示，不論這個指示是來自己於家長、領導還是書本。反過來，在不能依賴外界“指明方向”的時候就會盲目、毫無頭緒，努力、奮鬥也就不知從何做起。所以人們都習慣於依賴別人的指示，而不會通過思考，用自己的思維指導自己去創造性地努力、奮鬥，更何況我們的孩子，更容易習慣於等待來自學校、老師、家長們的指示。而恰好，大家都喜歡給孩子指示，讓他們按照自己的指示去努力、奮鬥。
可老師、家長們的指示一定就沒有問題嗎？當然有，而且還挺多。老師、家長們對孩子的指示大多都來自於自己的生活和社會經驗，通常都是由淺表性的、條件反射式的思考所產生的。就如牛頓發現“萬有引力”這個事例，假如我們任何一個人坐在樹下，被蘋果砸中了頭，大多數人的第一反應會是感到頭疼而去捂住頭部，進而思考如何才能不會二次受到疼痛，稍有思想一些的人會忍住疼痛，想到怎麼樣才能摘到更多蘋果，有深度的思考就會想到果園、果農、銷售，很少有人會想到“蘋果為什麼會掉下來，而不是掉到天上去。”所以，我們以這樣的思維方式去指導孩子努力、奮鬥，非但使孩子產生了慣性思維，而且禁錮了孩子的思想，其結果可想而知，以後還有誰能像牛頓一樣發現“萬有引力”。
更何況，老師、家長們對孩子的指示本身就算是通過深度思考得來的，一點問題也沒有，那也只能是自己的，與孩子自己獨立思考後再去努力、奮鬥並沒有半點關係，反而會讓孩子產生依賴心理，成為孩子成長、成才路上最大的殺手。這樣培養出來的人才也就毫無創造力可言，因為他們早已在老師、家長的指示中失去了主觀能動性，形成了依賴思維，你說什麼他就能做什麼，而且會做得很好、很完美，但絕對不會把“1”做成“1.2”或更多。這也就是我國的孩子在世界級比賽中，表現完美卻創新不足，有團體優勢而缺個體競爭力的原因所在。
因此，在教育孩子的時候要放開手讓孩子在獨立思考下去“努力”、“奮鬥”，而不是按照我們的指示盲目地去幹，把孩子變成我們眼中所謂“聽話的”“好”孩子。同時，我們也不要擔心放開手會使孩子特立獨行，魯迅說過“猛獸永遠獨行，牛羊才成群結隊”，只要在孩子的學習和生活中，他自己的思想能起主導作用，他就會克服依賴，放棄得過且過的態度，就不會成為只會“努力”、“奮鬥”而不會思考、創新的庸才。
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