一個人如果生活得太平淡了，就會缺乏應有的激情。而生活更多的是以平淡無奇的狀態來呈現的。久而久之，時光的河流便會磨去我們的稜角，使我們歸於平庸。因而就需要我們時時打破歲月的平靜水面，使我們的人生激起漣漪、蕩起波浪。如果一個人對什麼都缺乏興趣，幹什麼都鼓不起勁頭，我們就需要用一把火，點燃他的激情。
古代“三十六計”中的“激將法”無疑就是對激情的一種點燃，足見古人中也有對此說極為重視之人。三國周瑜的抗曹激情，據說就是經諸葛亮點燃的。“銅雀春深鎖二喬”的詩句就是點燃周瑜的一把火，使周瑜終於發出了“與曹賊勢不兩立”的吶喊，立下了“火燒赤壁”的奇功，千古傳誦。
我們要想幹成一項事業，取得一定成功。當然也需要點燃。這種點燃，可能是師長的一句良言；這種點燃，可能是一本催人上進的書；這種點燃，可能是一種濃厚的興趣；這種點燃，可能是一個新奇的環境；這種點燃，可能是他人的成功或榮譽……點燃你的激情之火可遇更可求。假如你感到生活沒意思，看書沒情緒，幹事沒勁頭，你應該意識到這是一個危險的信號。它意味著你的未老先衰，你生命中最寶貴的那一部分的結束。這種現象出現的時候就是應該再度點燃你的生命之火的時候。你應該去尋求點燃激情的火種，燒去你的懶惰與平庸，點燃你的勤奮與創造力，照亮你的生命之旅。
每一個為人師者，應時時點燃自己的激情，又須時時點燃受教育者的激情。而且，也只有用自己的激情才能點燃他人的激情。試想，一個死氣沉沉的人又怎能激勵他人奮進呢？著名作家張宇的成功，當然與他的勤奮努力是分不開的。可他的一位中學教師對他的“少年之作”大為讚賞，也給了他戰勝困難的極大動力。他曾在自己的《孤獨》一文中詳細記述了那位老師給他自信、給他驕傲、“燃燒”得他“發瘋發狂發神經”的情景。文中引用了那位老師的一句名言，叫做“教育人永遠是愚蠢的，點燃人才是哲人”。說穿了，我們的教育事業不也是點燃人的事業嗎？傳統教育要求教師“傳道、授業、解惑”，我覺得還不夠，還應再加上“點燃”。知識講得再多，若不能點燃受教育者發揮潛能的激情，不注意非智力因素的開發，那他只不過是韓愈筆下的老夫子，而不是新時期的人民教師。
現代社會藉助先進的傳媒手段，為我們開拓了獲得更多知識的途徑，然而缺乏求知的激情，仍然會一事無成。就是有激情，而移情別戀於聲色犬馬，則更是壞事。唯有對真、善、美情有獨鍾者，才能找到通往成功的“終南捷徑”。須知，“激將法”有時是會引人走上歧途的。
點燃激情，是一種理想的淬火；點燃激情，是一種意志的煅燒；點燃激情，是成功的華彩前奏。點燃激情，激發正能量；點燃激情，點燃一個有意義的人生。費翔的《冬天裡的一把火》曾經風靡中華大地，其中不就傳達了一種激情點燃的感覺嗎？那麼，就讓我們點燃自己和點燃別人吧！
點燃激情，點燃燦爛的未來！
閱讀更多 詩夢文心 的文章
