在目前教師隊伍中，對於職稱的關注度已然達到了空前的高度，不少教師紛紛建議將職稱取消，以教齡、績效等其他方式來決定教師的工資水平，這樣的建議也引來不少教師的支持，畢竟在之前的職稱競聘實踐中，並沒有給多數教師帶來有效地利益，或者說沒有讓更多的教師從職稱競聘中獲益，顯然成為少數掌握話語權教師的“標配”。
取消教師職稱，以目前的教育實踐來看，可能性並不太大。在教師職稱競聘制度詬病眾多的現實下，國家相關部門也已然意識到這個問題，並將這個問題擺在了突出位置。在近來國家人社部們的表態中，我們可以看出並沒有任何取消職稱的動向，今後職稱競聘的發展方向仍然是改革，將會在職稱制度的頂層設計上實行大刀闊斧地改革。
取消教師職稱實行全員競聘，一線教師的春天來了嗎？教師笑了
中小學職稱對於一線教師沒有什麼直接意義，因為平時分配工作並不按職稱高低來分配，它只是對一個老師能力的肯定。然而確實因為中小學職稱與工資掛鉤嚴重阻礙了大多數老師們工資快速晉升，難以與社會發展同步。鼓勵和獎勵優秀教師完全可通過政府財政單獨設立績效獎勵工資，不佔用老師們應得工資，讓優秀者多勞多得，讓普通老師做為一個職業晉職，別因職稱與工資掛鉤而不擇手段過獨木橋，弄壞了清雅的教育環境。
取消教師職稱實行全員競聘，一線教師的春天來了嗎？教師笑了
取消職稱實現全員競聘，一線老師的春天會來的。當前，我國的教師，以及其他事業單位的職稱，都是年紀大的老師擁有高職稱。職稱評定要年限、要論文、要獲獎作品等，對於年輕人來說，往往是挨不上自己評定高職稱。現在就是這樣的現象，歲數大的人高職稱，卻不在一線，一線老師很辛苦，職稱都不高。這樣就造成幹活的拿的錢少，不幹活的拿的錢多。
取消教師職稱實行全員競聘，一線教師的春天來了嗎？教師笑了
深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，是貫徹黨中央、國務院人才工作決定關於深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務教育法的重要任務，是推進職稱制度分類改革的重要內容，對於加強教師隊伍建設，吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。
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