說起春節的家庭聚會，若是讓孩子們回憶起來，頭疼皺眉的有兩件事：一是被要求才藝大比拼；二是被公佈期末考試的年級排名。
春節是一家老小團聚的日子，一年到頭好不容易湊在一屋子底下的七大姑八大姨和他二舅，少不了拿孩子說事兒。埋怨自家孩子不如誰誰誰，是國人常用的教育方法，早年美其名曰激將法，如今則套用舶來名喚作挫折教育。除了不恰當地打壓、攀比，去年的一些惡性新聞，也愈加催生家長們開始不斷使用挫折教育這個名詞。相應地，家長們也開始更加重視所謂的逆商教育。一時間，各類“挫折教育”層出不窮下。然而，熱鬧的表象下卻也存在著一些令人擔憂的狀況尚未得到充分的討論。
1.過度鍛鍊孩子的體力，用“逆境”磨練孩子心智
主持人樂嘉曾將4歲女兒帶入沙漠進行徒步訓練，後又將女兒送入少林寺學武，引一眾網友側目。客觀地說，在不瞭解樂嘉女兒自己的想法的前提下，網友們妄加評論並沒有意義。
無獨有偶，一檔綜藝節目《四大名助》中也出現了送女兒去沙漠徒步的家長。與前者不同的是，這位“虎媽”沒有告知女兒自己的計劃，而是在女兒不知情的情況下將其“騙”入沙漠。她認為，這種經歷有助於鍛鍊孩子的體質，增強意志力，令其不至於遇到困難就輕言放棄。而女兒卻說，只記住了媽媽對自己的“折磨”。
2.口頭打擊式教育，美其名曰激將法
更為常見的，是許多成年人曾經經歷過，而且現在仍有無數孩子正在經歷的“打擊式教育”，我們中國人愛美其名曰“激將法”。（抓馬君小常識：激將法並不是三十六計之中的一計兵法！）有一檔熱播的網絡綜藝節目《少年說》，其中一個叫袁景頤的小女孩在節目中訴說媽媽總是拿她的“學霸女閨蜜”來和她進行比較，並進行言語上的打擊：“你看你的成績這麼差，為什麼她會跟你做朋友。”
藉助節目平臺，女孩勇敢地向媽媽大喊：“為什麼我的努力，你從來沒有看到過？”而媽媽卻輕描淡寫地回答說，因為自己認為——如果不打擊袁景頤，她就會有點飄。聽到媽媽的回答後，女孩爭辯道：“可是我並不適合激將法，你這樣讓我覺得自己很差勁。”可惜袁媽媽並沒有真正聽見女兒的心聲，仍然以成人不容挑戰的權威反駁了回去，並堅持認為這是對女兒好的教育方式。於是女孩再也控制不住內心的難過與憤懣，嚎啕大哭了起來。
袁媽媽的回答反映出了大多數奉行“打擊式教育”法則父母的通識：孩子需要壓力，需要挫折，我們都是為了你好。“我們都是為了你好”是一句家長常常掛在嘴邊的話，從表面上看的確不可否認，無論是從體能上磨練孩子，或是進行“打擊式教育”，父母採取這類“挫折教育”都出自希望孩子變得更強更好的愛子之心。
但上述案例也有一個共同之處，那就是這些孩子並沒能從“挫折”中獲得應有的教育，反而經歷了不同程度的“磨難”。這樣的“挫折教育”真的是“對孩子好”嗎？換言之，這真的是正確的“挫折教育”嗎？
所謂挫折教育，是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。
但挫折並不需要人為設置，其實在兒童成長過程中，每天都會遇到許多的挫折：老師講課聽不懂、與朋友相處出現了矛盾、藝術課或體育課上表現不佳等等。這些煩惱或許在成人眼中不值一提，但實際上都是切實困擾著孩子的難題。這是他們面臨著的真實的挫折。也只有他們內心認為需要解決的，真實的挫折得到克服，作為學習主體的孩子才能獲得真正的成長。
挫折教育還有一個直接目的是鍛鍊孩子的抗挫折能力。“抗挫力”在心理學中有一個專門的詞，叫做Resilience，本意為彈力、彈性，中文裡可以對應為韌性。我們可以形象地將之理解為，有了“抗挫力”，孩子在遇到困難後不會一蹶不振，反而能像彈簧一樣迅速振作，重整旗鼓。
反面的情況是，倘若一個孩子不斷受挫，既無法實現既定目標，也無法將自己從失敗的心理中釋放出來，而且一直得不到相應的幫助和關懷，根據心理學家馬丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）的看法，這會導致產生一種叫做“習得性無助”（learned helplessness）的心理。而這種心理最終會使孩子失去嘗試的勇氣以及與逆境抗爭的能力，就像那個已經習慣了被小樹樁束縛的大象一樣。
與習得性無助相對應，塞利格曼還提出了一個概念——習得性樂觀(Learned Optimism)。意指孩子可以從所遭受的困難和挫折中鍛煉出樂觀向上的品質。與“抗挫力”的教育目標相一致，無論前方有何險阻，始終能以樂觀積極的心態和百折不撓的態度去應對。
思維不夠健全、世界觀仍在建立的孩子，如何能成功地從挫折中全身而退，這必然離不開家長的傾力相助。所以說，真正的挫折教育並不是人為地製造挫折，而是與孩子一起面對挫折，幫助ta戰勝挫折。
那麼作為家長，應該如何幫助孩子克服挫折呢？
1.正視挫折，在情感上予以認可和鼓勵。
當孩子遇到挫折時，家長需要在情感上給予支持，給孩子提供心理上的安全感。使其明白挫折是普遍存在的，沒有完美無缺、戰無不勝的人。同時鼓勵Ta嘗試著去解決問題，如果有需要，爸爸媽媽隨時可以提供幫助。
2.克服挫折，找到解決難題的方法。
身陷挫折之中的孩子，就好比掉進了別人挖好的大坑之中。怎麼從坑裡爬出來，需要一定的方法和工具。不同年齡段或受教育程度不同的孩子所擁有的能力有大有小，家長要對孩子解決問題的能力進行一個合理的評估。先要判斷這個困難的難度，看其是否有可能依靠孩子自身的能力去解決，如若不能，就需要由家長引導ta解決問題，或根據情況由成人示範如何解決。
3.反思挫折，避免再次陷入同一問題之中。
從挫折中吸取經驗教訓同樣重要，如何不讓孩子在同一個坑裡摔倒兩次，是家長應該關注的問題。此外，讓孩子產生自我規避的意識尤為重要。只有不斷完善自我、不斷為自己賦能，才能從根本上減緩遇到挫折的可能和挫敗感。
從屢戰屢敗，到屢敗屢戰，中間是有巨大的心理難關需要克服和學習的。如果沒有正確的態度和方法，人為地為孩子設置挫折進行教育，那麼很有可能你的孩子只接收到了挫折、被否定和安全感缺失。而這些負面的感受恰恰都是愛的反面，為人父母，我們不該把自己變成孩子挫折的一部分。
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