李智
李智，西安工業大學附屬小學語文教師，六年級年級組長。
受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，開學時間一再延遲。雖然“停課不停學”活動學生能通過市教育局在線直播課程進行在線學習，但初期的學習效果卻不盡人意，尤其是那些平時學習不夠自覺、或學習有困難的學生，學習效果更是難以保證。
“停課不停學”的第一週，作為語文老師，我每天隨機抽學號檢查學生直播課後完成作業的情況，很快就發現部分學生積極性低迷，作業有時也會收不齊，收上來的作業質量參差不齊。一週來，我們也只是圍著課本轉，學生語文學習能力沒有實質性提高。怎麼辦呢？在與同組其他老師溝通中，發現也存在這樣的困惑，一個人居家學習缺少學習氛圍，缺少任務驅動，缺少思考交流，對於高年級學生來說，如果不做調整，不改變在線學習方式，這個階段的學習可能沒有理想中的效果。
語文課程標準中提出要培養學生自主、合作、探究的能力，六年級學生在以前日常教學中已經擁有了一些合作學習的策略，形成了一定的合作學習能力。在居家學習期間，如果能組建小組開展合作學習，想必一定會激發每個學生的積極性、主動性，學習效率也將會得到較大提高，促進學生進步。為此，從第二週起，我們就開始組建學習小組，首先分組需要慎重，只有合理分組，才能促進不同程度的學生都有發展。經過商議和細緻的調研，最終採取“組內異質，組間同質”的策略，六人一組，將全班學生分成若干個小組，每組成員通過微信或QQ建群，在群內就老師提出的學習任務進行研討、交流、彙報。
其次是小組成員分工，每個小組設檢查作業和組織活動兩名組長，由小組成員輪流擔任，另外各小組還推薦一名能力較強的學生擔任固定組長，他們各司其職，檢查組長每天負責檢查組內成員的作業，並對組員完成作業的情況進行評價，向老師彙報；老師檢查組長的作業，並在班級群反饋當天檢查作業的情況，表揚做得較好的小組和同學。活動組長主要分配綜合性的學習任務，負責每週老師佈置綜合性學習活動的分工、成果收集和後期彙報，最後對本次活動進行評價和總結。
在小組合作學習中，老師的及時指導很重要。為此，建立小組合作學習組長群就很有必要，活動組長只要把平時收集到的小組成員在課本知識學習和綜合性學習中遇到的難題發到群裡，大家就各類問題進行積極討論，老師點撥指導，最後再由活動組長在本組群中向其餘同學答疑解惑。對於小組每週總結反饋開展綜合性學習的情況，則是由組長來主持，組長對每位成員的參與度、完成任務的質量及成員對合作學習的貢獻進行自評和互評，總結優點和不足，並提出改進措施。老師只需要根據一週各小組學習情況進行總結和表彰，授予“最團結學習小組” “最創新學習小組”“高效率學習小組”“最認真學習小組”等稱號，激勵同學們前進。
小組合作學習自二月中旬開展以來，成效明顯，從課內到課外，促進了生生之間的互動和聯繫。線上小組合作學習既幫助學困生降低了學習難度，又調動了學生的學習興趣和積極性。大家相互學習，互相監督，避免了不交作業的現象發生，作業質量也有了較大的提高。雖然整體效果較好，但同時也存在一定的困惑，比如很多家長已經復工開始上班，孩子的手機被沒收，沒辦法完成線上小組討論；少許學生在家不自覺，打著線上學習的旗號玩遊戲。針對問題，組長們也群策群力，有了相應的應對措施，比如調整小組群連線的時間，改為家長下班回到家後再進行，學習中的疑問也在這個時間段解決，每個小組將檢查作業和交流討論的時間告知家長，以避免個別不自覺的學生用手機玩遊戲。
疫情雖然擋住了我們返校的腳步，卻擋不住對知識的渴望。“停課不停學”，成長不停歇，我們化零為整，學習共享，期待疫情結束，我們早日迴歸校園。
《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]
閱讀更多 陝派教育 的文章
