昨晚一上線，就瞧見一位家長給我發私信，主題內容是有些"觸目驚心"的：老師請您幫幫我！！
於是我趕緊點進去看了，這位家長求助的是有關於孩子的學習問題，從私信內容中大致可以瞭解情況是這樣的：
這位家長說自家家庭條件是普通的工薪家庭，但是在孩子的學習上很甘願付出，為了孩子的德智體美勞全面發展，各種興趣班輔導班都願意砸錢去讓孩子學習，平常只要孩子開口在學習上有需求，夫妻倆都會想辦法滿足。
但是雖然如此，孩子從小在學習上便沒有自覺地意識，都是要人哄著催著才能放下玩心去學習，而為了孩子能在學習上下更多的功夫，她採取了一個很多家長都會用的方法，就是答應孩子滿足其心願和需求的為條件，對孩子提出學習上的要求。
一開始確實起到效果，老師也反映說孩子的成績的成績有所提高，但是隨著次數的增多，孩子的提出的心願也在不斷的升級，一開始只是一個棒棒糖、一個小玩具，後面就是一雙名牌球鞋或者電子產品，而就在寒假前的期末考試，孩子居然提出索要2000塊錢現金的交換條件，如此獅子大開口家長肯定予以否定，孩子也一副生氣的模樣，恐嚇道："你不答應我那我也不好好學習了！"
他確實也"說到做到"了，期末考試分數下來後，那成績慘不忍睹的讓她血壓飆升，爆發了第一次"家庭大戰"。
而這段時間在家學習，他也是表現的興致缺缺，態度很散漫，卻又是一副"你能奈我何"的模樣，這讓夫妻倆頭疼不已，同時也很懊悔當初採用的方法。
其實在激勵孩子奮發向上的目的下采取獎勵機制也不能說是錯誤的，只不過是一個方法應用的限度問題，很多時候高分獎勵後，孩子的學習成績不升反降，可能就是"德西效應"在作祟，家長們應該瞭解並予以正確的引導。
一：作祟的德西效應
德西效應，便可解釋是：認為適度的獎勵有利於鞏固個體的內在動機，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣．降低其內在動機。
還有這樣一個實驗，幫助說明了德西效應的含義：
心理學家德西在1971年做了一個專門的實驗，他尋找了一些學生作為實驗對象，實驗分成三個階段。
第一階段：讓這些學生做題目，都沒有獎勵。
第二階段：將學生分成兩個隊伍，兩個隊伍都做題目，不過一個隊伍如果做對題目就可以得一美元的獎勵，另一個隊伍依舊是沒有獎勵。
第三階段：觀察這兩個隊伍的學生，在課餘時間是否會主動的花費時間在做題上。
而通過實驗觀察可以發現：獎勵組在第二階段確實十分努力，而在第三階段繼續解題的人數很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而無獎勵組有更多人願意花時間在休息的時候做題目，這表明興趣與努力的程度在增強。
德西也是在這一實驗中發現：在某些情況下，人們在外在報酬和內在報酬兼得的時候，不但不會增強工作動機，反而會減低工作動機。此時，動機強度會變成兩者之差，這一發現規律被稱定為德西效應。
總結來說，就是在德西效應的影響下，獎勵會導致孩子的注意力發生轉移，將得到獎勵為目的，學習則變得不那麼重要，而且更值得注意的是，當獎勵機制使用的過度頻繁且失去了界限，就會助長孩子的貪慾，產生依賴心理，一旦失去外界激勵，就會對學習這件事失去興趣。
二：德西效應所產生的不良影響
有的家長認為獎勵機制可以在迅速的起到效果，在看到孩子為了得到獎勵確實開始努力學習拼搏，尤其是取得成效後，就會習慣性的利用這一方法，殊不知如果受到了"德西效應"的影響，長此以往下去，對孩子是弊大於利的。
1.不利於培養孩子自律意識
德西效應發揮的作用，所產生的的最明顯的一個後果就是，孩子產生了依賴心理，他們的學習動力完全是建立在得到獎勵滿足上，同樣的，一旦沒有了獎勵，那麼也不會有動力去進行任務的完成，沒有內心驅動力的產生。
換一種說法，孩子會因此變得不思進取，沒有了獎勵讓他們失去了奮進的目標，不利於自律意識的培養。
2.容易讓孩子變得貪婪
利用獎勵對孩子的誘惑來達到教育的目的，還可能產生的一個直觀影響就是孩子越發的"貪婪"，他們對於獎勵的要求也在不斷地提升，並且會以家長的目的為由進行威脅，如果家長不答應就展露出一種"魚死網破"的態度。
總是利用外界獎勵來達到目的，次數頻繁只會讓孩子變成"勢利眼"。
所以家長們要時刻注意，教育的目的是為了孩子擁有豐富的知識儲備以及養成優秀的品質，要採取正確的引導方式，幫助孩子對學習這件事產生興趣。
三：如何採取正確的獎勵方法
在《中國詩詞大會》上以詩書驚豔眾人，三站三捷、一舉奪魁，而後，高考以613分入讀清華的武亦姝就是一個很好的正面範例。人們感慨其豐富的詩詞文化儲備，但她本人坦言，自己不是因為比賽，也不是因為考試而去死記硬背，而是真的感受到了詩詞文化的魅力，從而自願的去背誦記憶。
而與詩詞結下良緣，也離不開父母恩功勞。早在4、5歲的時候，父母就會培養她對詩詞的興趣，有了對詩詞的語感，還和女兒一起玩詩詞接龍、角色扮演名人的遊戲，在這種環境的薰陶下，她又怎麼會覺得學習是一件負擔？
所以說，家長即便是採取獎勵機制來達到對孩子的教育目的，也應該是以學習興趣培養為主，不要過分的在意結果。
1.不要直接以獎勵作為吸引
很多家長一上來就告訴孩子："你只要好好學習，我就給你買…"這直接就把孩子的目光吸引到了獎勵上去，孩子自然不會再把學習當成自己的目的。
所以，家長應該先明確告知孩子需要完成的任務，然後孩子完成之後，再是適度的給予一些誇讚或者獎勵，孩子以此獲得滿足感和成就感，學習動力也有所增加。
2.獎勵也要以促進為主
獎勵應該也是具有一定促進效果的，不一定非得是物質獎勵，也可以是孩子所感興趣的愛好活動，或者是家長創造的學習機會。
比如說，如果孩子喜歡畫畫那麼就可以說："你把這些作業完成，媽媽就陪你一起畫畫好不好？"已經可以喚起孩子的學習動力，也可以提高孩子的繪畫水平，同時滿足親子互動的要求。
總之，不要過度的以物質滿足為誘惑點，而是注重孩子的成長和進步發展。
3.注重保護孩子內心驅動力
興趣是最好的老師，也是最大的源動力，家長們都希望看到愛孩子可以自覺主動的去學習，這其實就是內心驅動力的產生，孩子本身對學習感興趣，並且認識到學習給自己帶來的滿足和有益之處，所以會把學習當成自己的事情自然就會養成自主學習習慣。
所以說，家長要注意保護孩子的內心驅動力，當孩子展露出對某種活動的興趣時，在合理的情況下就支持和鼓勵孩子大膽的去嘗試，當孩子失敗時及時給予安慰，當孩子成功時也予以誇讚，有的時候一句肯定和表揚，對於孩子來說也是一種獎勵。
關注孩子成長，促進孩子進步，是我們每個家長的目的，讓我們多一些耐心和細心，做孩子身邊的領路人，成為孩子最親密的夥伴。
我是小鹿媽咪，也是3歲寶寶的媽媽，專注育兒知識和分享育兒經驗，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
關注我，做一個合格的父母。
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