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最近這段時間，親子之間有了更多相處機會，但近距離下暴露出的問題也越來越多。
尤其最近學生開始在家上網課，除了最常見的懶惰、拖拉等毛病之外，不少家長還發現了另一個嚴重的隱性問題：孩子一直在“假裝”學習。
有家長私信說，他一直以為孩子努力了成績提不上去，是因為能力限制，本來自己都想通了，只要孩子確實付出了，考多少分都不重要。可這段時間他發現，孩子聽網課時一直在做筆記，儘管筆記本排版漂漂亮亮的，但問到裡面最基礎的問題，孩子居然都會犯難。
“我覺得她上課根本就沒好好聽，全用來寫筆記了，沒往腦子裡去”，這位家長如是說道。
事實上，在如今以老師灌輸學生被動接受的大環境下，孩子能否擁有聽的能力，也是影響分數的一大因素。
01什麼是聽的能力？
一位聲音專家在演講中指出，現在大家普遍存在一個問題：喪失傾聽的能力。
事實上，無論交流還是孩子學習的過程中，有60%的時間都是用來傾聽別人的。而孩子擅不擅長傾聽，便直接決定了他們在腦海中保留的內容。
尤其是書寫、影像、錄音等各種形式的發展，減輕了人們的記錄和記憶壓力，因此越來越多的人開始不把傾聽當回事。
看起來這似乎不重要，但孩子每一次上課的過程中，都會受到傾聽能力的影響。
若老師說完之後，只是在他的耳朵裡過了一遍，卻沒有引發思考和記憶，那麼這堂課就相當於白聽了。
02孩子假裝學習的三個表現
1）專注於自己的思考，從而忽略了聽
有的孩子上課期間總愛鑽牛角尖，有一個問題就開始自己思考，從而停下了聽老師講課的步伐。
某種程度上來說，他們聽課是有選擇性的，非常容易受情緒的影響。
比如：這個問題我不理解，必須想完了才能接著聽；老師今天上網課的狀態跟以前有些不一樣，為什麼呢？
2）大腦處於遊離狀態
這類孩子比第一類孩子的學習能力更弱，不僅上課沒聽進去，也沒有進行思考，頭腦一直處於遊離狀態。
可能老師講課的同時，他們腦子裡想的還是中午該吃什麼，昨天那把遊戲真好玩。
表面上看起來坐在凳子上安安靜靜的，也沒有什麼小動作，可思緒就是不在狀態。
3）追求形式
這類孩子就是案例中所說的那樣了，老師講課的所有東西基本都詳細記錄在筆記上，字跡工整、排版也不錯。
但就是不會挑重點，把時間都花費在無謂的事上了。
事實上，一堂新課中並不是所有知識點都需要用筆記記錄下來的，有的腦子可以直接理解，在傾聽的當下就消化吸收了，只有那些無法短期理解、需要後期思考的才要記下來。
雖說好記性不如爛筆頭，可在上課期間採用這種方式，無疑是本末倒置了。
以前家長無法感知到孩子的學習狀態，可能都認為問題出在學習效率或智商上，其實孩子有沒有真正學進去也是需要考慮的一個問題。
03如何改善這種現象？
1）家長以身作則
有些家長本身聽的能力就有所欠缺，做事情容易心不在焉。
而且有時碰到孩子犯錯或有事情要說的時候，總是等不及聽完，就開始談論自己的看法。
也許父母還沒有發覺，但孩子會有樣學樣，潛移默化中也變得急性子，傾聽時不認真。
2）保護並培養孩子的專注力
孩子能坐住，但無法堅持聽老師在說什麼，就屬於專注力不足的一種表現。
他們的大腦狀態往往是渙散的，這不僅不利於學習，到生活乃至以後的工作中都會拖後腿。
事實上，專注力是孩子與生俱來並慢慢發展的，很多家長在養育早期便犯了錯誤。專愛打斷孩子的專注力，這便會造就以後的一系列問題，因為孩子每次調用的都是同一項能力。
因此，家長千萬不要在孩子投入玩玩具時過去插話：“哇，寶寶，你好厲害，積木堆這麼高啦”、“給媽媽看看，你能不能再堆一個小房子呀？”
每一次打斷，孩子都需要時間重新回到並適應剛剛的狀態。大人換位思考一下，自己認真工作時孩子過來打擾，是不是心情也會不爽？
除此之外，生活中還可以帶孩子玩一些能鍛鍊專注力的遊戲，比如串珠子等等手工。
3）提高孩子的學習興趣
說到底，孩子不願意聽課，還是因為覺得太枯燥。
對他來說，不論是前幾天發生的事，老師穿的衣服，還是記筆記這件事，都顯得有趣得多。
家長想激發孩子對學習的興趣，首先要想辦法調動出他的內在驅動力。
一般來說，對年紀較小的孩子來說，最管用的方法是外部獎賞。
當然，不要太過頻繁或太過單一，否則反而可能使孩子變得功利。有時也要記得添加一些擁抱、鼓勵等精神獎賞才是。
之後，一旦孩子取得成就，便要將獎賞的範圍擴大，讓孩子知道除了家人之外，其他人也都會認可和肯定他的成就。
出於想變得越來越好的心理，孩子對知識的接受程度也會有所提高。
這個假期對孩子來說是個挑戰，但也是個機遇。如果能改掉以前的壞習慣，自律並且有規劃地高效學習，很可能會彎道超車。
因此，父母一定要及時發現孩子身上存在的問題，如果有“假裝”學習的狀態，千萬要重視起來呀。
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