學生的核心素養是當下教育的熱門話題，可以毫不誇張地說，該詞條在教育領域出現頻率當屬第一，也許是受學生素養影響的緣故，教師素養也再次被各級各地教育部門所重視。打鐵還需自身硬！沒有教師素養，何來學生素養？可能這就是其中的邏輯吧。
教師素養的內涵很豐富，其間專業素養應屬重要內容。應該說教師專業素養是影響學校教育質態的關鍵因素之一，因此，教師素養提升也就成為師資培訓和校本培訓的重要內容。揚州市首屆特級教師論壇近日在江蘇省揚州中學、揚州市梅嶺中學、揚州市梅嶺小學舉行，論壇學術沙龍的主題即為教師專業素養提升。
個人以為，談教師專業素養必然要考慮影響教師專業素養的因素，方能對症下藥，有的放矢，在這一點上特級教師張明鳳是有同感的。專業素養首先是受先天條件影響的，比如性格，再比如音色，親和力等等決定了教師的品質，制約著專業的信價比。本次論壇中特級教師李吉銀，幽默風趣的語言，充滿磁性的嗓音，激情滿滿的體態，讓他的課堂洋溢著笑聲。郝玉梅特級則清新甜美，婉轉自然，如涓涓細流，潤物無聲。
有時候環境也能影響專業素養的提升。當然這裡的環境主要是指學校軟環境，學校精神，學校文化，學校氛圍等，環境改造人講的就是這樣的道理，我們這裡還有一句俗話也是這樣的意思，就是湯罐的水帶就帶熱了。學校軟環境其實就是軟實力，文化的力量是無形的，更是無窮的。我想這也是當下學校不惜餘力強化文化建設的緣故吧。
當然，教師自身對專業素養的積澱才是最為重要的，俗話說強扭的瓜不甜。任何事情只有觸發起內在的需求和潛力才會形成行為自覺，才能變為自發行為，並且養成自律、自省的習慣。可以這樣說，教育家也好，特級教師也罷，沒有一位是靠別人逼出來的，是靠學校壓出來的。
（2017年教育隨感，2020年3月15日晚整理）
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