東營政協
提高線上教育教學質量
王學成
為做好延期開學期間學生線上教學工作，圍繞線上教育教學全覆蓋、分級分層教學指導全覆蓋、困難學生資助全覆蓋、心理疏導服務全覆蓋，堅持問題導向、靶向發力，抓實抓細學生居家期間的線上教育教學服務，確保疫情防控期間中小學生“離校不離教，停課不停學”。為此建議：
（一）強化思想引領，調動學生線上學習的積極性和自覺性。以班級為單元，在線上教學的時間、形式、內容、要求和方法等方面，充分考慮學生可能遇到的問題，主動幫助學生解決實際困難。特別是針對學生線上學習的自覺和自律，通過線上班會、電話隨訪等多種方式，分層次做好思想引導，幫助消除思想困惑。及時開展心理疏導，注重學生的成功體驗，多方式開展線上溝通，防止學生出現厭學情緒。
（二）加強業務培訓，提高教師線上教學的能力和水平。把信息化教學作為教師培訓的重要內容，通過校本教研、專家講座等形式，幫助教師熟練運用網絡環境下的教學資源和平臺資源，積極探索教育教學與信息化手段的有機融合，切實提高教師開展線上教學的水平。
（三）凝聚共識力量，形成家校共育的強大合力。加強家校溝通，告知家長線上教學的時段、內容和基本要求，及時交流線上教學的先進做法和存在的問題，引導家長科學陪伴和督促學生學習，指導學生保質保量完成線上學習任務，增強線上教學的實效性。
做好疫情期間學生“停課不停學”
魏克緒
近期，在網絡上報道出網絡教育教學資源難以因地制宜，個別學校盲目跟風，部分教師無法因材施教，多數家長負擔加重，學生學習效果不佳等問題，這些問題的存在，不僅給學生增加了額外的學習負擔，導致了新的“教育焦慮“，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了教育部政策的初衷。
為了保障正常的教學秩序，讓學生在享受假期的同時學有所思、學有所得，建議：
一是嚴守假期規定，做好宣傳引導。各地教育部門、學校、教育機構要嚴格落實教育部關於“停課不停學”的規定，相關教學安排要符合假期屬性和定位。通過“兩微一端”等方式正確解讀“停課不停學”的內涵，引導學生樹立榜樣、正確思考、明確目標，養成良好的學習和生活習慣。
二是統籌課程規劃，開展教學培訓。要充分考慮學生需求，對於有升學壓力的學生，安排以複習為主的網絡課程，邀請專家、一線教學經驗工作者對優質教學資源進行整合，對教師進行線上技術培訓，提升教師對於網絡教學資源的應用能力。
三是推進網絡教學，強化學習監督。各地教育部門、學校要統籌網絡教學時間，提高教學效率。教師在線授課時要做好遠程對話、視頻管理等在線監督工作，增強學習效果。
加強疫情期間中小學學生生活學習安排
董文升
受新冠肺炎疫情影響，中小學生學習和生活習慣出現了作息不規律、學習缺乏興趣、長時間玩手機或遊戲、情緒煩躁等情況。這需要引起我們整個社會的重視和深思。
為此，提出如下建議：
一是探索陪護休假制度。疫情期間，雙職工家庭照看子女問題尤為突出，中小學、幼兒園開學時間未確定，建議借鑑北京、浙江、安徽等地做法，明確疫情防控期間雙職工照看子女的問題。
二是幫助孩子改善情緒，樹立良好心理狀態。疫情期間，孩子需要持續待在家裡，外出活動減少，負面情緒也可能會持續累積和積壓。要理解孩子的負面情緒，請專業心理諮詢輔導人士及時進行正面疏導和緩解，引導孩子積極向上、改善自己的情緒，也可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態。
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