疫情發展都今天，有不少地區已經開學或者是做好開學的準備了，而鄭州由於郭某鵬事件，開學日期遲遲定不下來。所以，我們舉行了第一次線上測試。
測試的結果，整體所作的成績分析就是：好的愈好，差的更差，兩極分化，異常之大。
這個現象特別特別值得分析：就好像對照組實驗一樣，在失去“老師強制”這一干預手段後，展示出的，就是參賽選手本來的實力了。
好的愈好
考試之前，我對學生的心理預期並不高。課堂上缺少互動，課下練習量不夠，這種種因素，讓我從心底裡面發出恐慌——我們處在最為關鍵的八年級下學期，教學效果不能保證，這可要如何是好？
擔心教學效果，擔心成績好的學生的出路，擔心後進生的懈怠問題……
但是，沒想到，反轉來了。
拿到考試成績的我，驚喜的發現：哇，原本的“免檢學生”更加優秀了！
我在收穫喜悅的同時，總結了兩點原因：
1.優秀生原本就有端正的學習態度，適合自己的學習方法，持之以恆的學習耐心。所以，無論老師在與不在，家長在與不在，他們對自我的要求與束縛，讓他們在面對電子產品的誘惑時，泰山面前不崩於色,喜憂面前不形於表。用強大的信念和嚴格的自律為自己的成長成才鋪路。
2.我想到了前段日子的一個新聞：
一學生不願開學的原因是——學校活動過多。
我心裡一驚——確實如此啊。
1）學校的體音美計課程，運動會、歌唱比賽、各種節日活動等等也佔據了學生的許多有效學習時間。但是這是義務教育階段不可缺少的培養方式，無可厚非。所以，雖然，現在的課表看似很空，實際上主科課時量並不少。
2）但是——一些常規的班級管理，比如小組合作，組長改作業；或者環創佈置；抑或是課代表幫助任課老師催收作業等，都佔據這些好學生的學習時間。
而現在，自己學自己的，好學生們沒那麼多“雜事”，又能利用網絡資源 ，學習自己興趣所在，或拓寬視野，或深耕挖掘，總之，一飛沖天。
我在收穫喜悅的同時，也有困惑——升學率保證們在沒有老師情況下，依然可以學得呱呱叫，那老師的意義在哪裡呢？
差的更差
一句話：有些同學在這次線上課程中，已經消耗掉自己所有的退步空間了。真的叫做“退無可退”了。
差的更差，差無可差。
在沒有學校校規校紀的約束下，在沒有老師“強制壓迫”下，所謂家長們的監督，對這些孩子來說，其實就是一個笑話。
我又想到家長們對老師的態度——成績越好的學生越是感謝老師感謝學校；成績越差的學生越是抱怨老師抱怨學校……
現在，這種家長，請認清現實吧。不要將責任、原因都歸在他人身上，快速反思自己，幫助學生形成習慣，也許在學習成績上還有一絲喘息機會。
結語
潮水退下的時候，就知道誰在裸泳。
根據班內“民意調查”，大家對於開學的感情非常複雜，有盼望到的，有拒絕的，有擔憂的……
其實，看到你們的成績分佈，老師的感情更復雜。
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