隨著假期的順延，學生居家學習問題成為社會關注的焦點。居家學習與學校教學不同，教師的角色和作用也發生了改變，如何用好線上資源和平臺，保證學生居家學習的效果。下面從三個方面闡述康傑中學高三年級線上教學的具體做法。
一
自習前置，先學後教，提高學習的質量
鑑於高三學生本階段的學習特點，為保證學生居家學習的質量，康傑中學高三年級組在課程安排中將“自習”前置。老師把自習任務提前發給學生；學生定時定量完成老師精心準備的專題，做完後自己對照答案查找自己的問題，然後在小組群裡小組內交流討論，小組內解決一部分問題，解決不了的問題各組小組長統一報給課代表，課代表整理好問題後反饋給任課老師；任課老師根據學生的問題設計教學環節，確保第二天直播課高效交流。
二
教學方式多樣化 ，增強教學有效性
[ 開展專題講座，構建知識網絡 ]
學校安排兩天一輪，六個學科各上一次專題課，專題課由教學經驗豐富的高三教師承擔。下面是近期教學安排表：
1.先發資料，自學為先
自學是學生主動發現問題的重要環節。學生若不提前做好充分的自學，那課堂效果是要大打折扣的，所以教師都提前將各科學習資源打包，通過微信發給學生，讓學生提前進行學習，為後續網上講座做好準備。
2.小組合作，在線討論
學生經過充分的自學之後，一定會有解決不了的問題，這時候可以先通過小組群進行討論，解決一部分問題。其餘的問題由科代表反饋給老師，學生帶著問題聽課，會使網課更有效率。
小組群裡的熱鬧非凡
3.優化結構，提高課堂效率
教師以任務為驅動，以解決學生的問題為重點，創設多樣化的教學情景，激發學生興趣，促進學生自主、合作、交流、展示，優化學習方式，在學生掌握知識的同時提高關鍵能力和學科素養。
[ 進行自習輔導，老師答疑解惑 ]
1.找準問題，集中答疑
課堂教學最為核心，最為重要的是師生之間、學生之間的交流與溝通。現在這種居家學習的情境，師生互不相見，溝通不暢，如何讓教學更有效，讓教學集體仍然發揮重要作用，是一個全新的問題。
在學校統一部署下，各班都建立了微信班級群，以及釘釘班級群，利用群聊和釘釘會議功能進行在線講解，答疑解惑! 同時還建立了在線學習小組微信群，加強小組成員在線交流，及時瞭解學生學習中的問題和要求，搭建起教師和學生溝通的橋樑。
對學生自學中出現的共性問題，老師們安排課代表及時收集問題，並給予恰當、及時的指導，有針對性地解決學生困惑，掃清學生前進道路上的障礙。同時，實施在線教學過程中，老師們還要適當地激勵學生，設計激發興趣的教學活動，以促進學生學習的積極性。
群裡群外求學上進唱青春無悔無怨
小組群、學科群，康傑園丁
線上線下教書育人盼勇士奪魁
釘釘課堂來解疑
錄製微課小視頻，或手寫拍照
2.個性問題，針對輔導
對於個別學生的個性問題，老師們會利用微信、釘釘進行答疑、指導：或手寫拍照，或語音指導，或視頻錄像，總之是八仙過海，各顯神通!
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3.以考帶練，促進落實
居家學習，靠的是學生的自覺與家長的督促，而學校的任務是指導學生學會學習，所以要更多地信任學生，給學生充足的自主學習時間，思考和練習的時間，適當控制線上教學的內容、難度和進度，把“教”減到最少，把“學”放到最大。
每日測試細安排
4.借用網絡，拓展資源
5.瞄準問題，網絡教研
學科組長根據學生情況與學科特點，合理安排專題內容，利用微信群加強教研，確保堂堂都是精品課；同時瞄準高考，精選測試題和練習題，確保學生練習有的放矢。
加強教研，使對學生的輔導更準確到位
三
加強學生自我管理，提高學習的自主性
“停課不停學”，要保證學習效果，學生的自律是一個方面，班主任採取一些措施，引導學生進行自我管理，提升學習的自主性也非常重要。在這方面，康傑中學的高三班主任進行了多種探索。
措施一：早讀打卡制度，背誦彙總反饋。
班主任組建一個組長群，組長每天早上6點半之前將本組成員的打卡截屏發到組長群，班主任登記遲到情況。組長製作表格，登記本小組的語文、英語、政治、歷史、地理各科的背誦內容，週六拍照反饋到組長群。
一日之計在於晨，在英語與語文老師任務下班主任和孩子們開始了早讀時光。
措施二：小組量化評比。
一週總結各組的遲到情況和背誦登記情況，評出最優和最差小組，在班級群通報。考你我，評有他(她)，在互評中尋找問題，討論中收穫規範。
措施三：私信激勵學生。
班主任通過微信或者電話鼓舞學生，或與家長溝通發現問題，及時提醒。反轉課堂，學生積極主動整理錯題，老師認真負責做好督促，形成良性的激勵機制。
措施四：開展主題班會，堅定理想信念。
班會中學生們互訴理想，在互相鼓勵中消除焦躁，老師用共同的目標激勵大家，讓學生們相信奮鬥中的自己並不孤獨，勝利必將屬於他們。
疫魔無情，教育有愛。在這奮戰疫魔和備戰高考的艱難道路上，康傑中學高三年級在校領導的指導下，高三年級線上課堂有序開展，不斷優化教學方式，提高在線教學質量。讓“宅”家的高三學子安心學習，真正做到了讓家長放心，讓社會滿意。
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