執筆：王彩雲
定稿：蘇子後
俗話說“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”，因此“棍棒教育”在中國廣為流傳，大部分家長在生氣的時候，都會忍不住去打孩子。
孩子犯錯究竟該不該打？
正方：該打。
案例1：婷婷在和兒子一起逛商場的時候，遇到一個半大的男孩躺在地上鬧著要東西，而爸媽在一旁手足無措不知道如何是好，許多顧客都在圍觀。最後，父母去給孩子買了他要買的東西。
案例2：幸孕姐在網上看到一段視頻，一個小男孩當街暴打奶奶，路人看不過去，上前勸阻。
結果，那個孩子說道：“你算什麼東西，我之前就是這麼打她的，經常打。”
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更奇葩的事情在後頭，當路人拉開孩子打奶奶後，奶奶從地上爬起來後，既然還在一旁袒護小男孩。
從上面2個案例可以看出，若在孩子尚小的時候，對於是非觀不明確的時候，要及時給他們建議規矩，該打的時候要打，不然過度的溺愛很可能讓娃變得目無尊長，長大後無惡不作。
反方：不該打。
案例1：正值開學季，一個8歲小學生因為沒寫完暑假作業被批評，扛著自己衣服和枕頭離家出走，自己獨自一人暴走大約20公里。
最後，所幸被警方找回來，才沒有出大事，不然後果不敢想......
案例2：四川的一位13歲男孩，由於父母長期對其打罵，在一次考完試後得知成績不理想後，留下遺書，在家對面的高樓上選擇了跳樓自殺。
在遺書中說道：“我的屍體要麼燒了，要麼扔了，別把我帶回家，心煩！”
從上面2個案例可以看出來，孩子由於在犯錯後，若是一味地進行打罵，讓原本心靈脆弱的娃，產生心理負擔，可能會形成一種錯誤的認知就是：只要做錯一點事就會捱打，甚至是做出一些過激的行為。
那孩子到底該不該打呢？
心理學家埃裡克森提出，3歲前孩子處於遊戲階段，對於自主感、良心、道德感尚未萌生，或只是剛剛發展，打罵將起不到任何的作用。
尤其是1歲半內的嬰兒，他們的活動主要都在於滿足生理需求，由於吃、喝、拉、撒、睡等，出現的無意識條件反射，體罰就容易影響他們正常的生理和心理反應，導致身心不健康。
孩子超過3歲後，當然也不是說能隨意的用暴力、打罵的方式來解決他們犯錯的問題，除非出現以下幾種情況：
1、喜歡觸碰危險物，例如在家長多次制止撥弄電源插頭、開水瓶、玩火等後，還繼續這樣做。
2、某些行為習慣，可能會使得長大後觸及法律、道德，如偷錢、喜歡打比他小的人等。
3、在父母或老師多次提醒原則性錯誤後，跟他講清楚其中的原則後，還明知故犯，或犯錯後，絲毫無悔改之意。
此外，打孩子前要提前交流，讓他明白為什麼被打，且要控制自己的情緒，不能呵斥或者謾罵；
另外不能隨意拿起東西就打，要用專用的“道具”，讓娃不是害怕父母，而是明白犯了規矩，才會被責罰；
最後，孩子犯錯，父母一同責罰，所謂“養不教，父子過。”因此，在娃犯錯的時候，在懲罰完他們後，爸媽因為他犯錯了，也要自罰，例如不吃飯等，以此讓娃感受到的愛，而不是恐懼。
孩子身上的五個“命門”不能打
1、後腦勺
這是由於人體的大腦組織都存在於後腦勺裡，與人體的呼吸、心跳等息息相關，就顯得非常的脆弱，受不了擊打，輕者導致暈眩，引發腦震盪，重則對智力造成影響，甚至可能發展成智障兒。
2、太陽穴
太陽穴遍佈著大量的神經元，是頭部骨頭最為脆弱的一個部位，擊打容易導致頭骨折裂，輕者暈厥，重則造成死亡。
尤其是孩子，由於太陽穴與視力發育起著密不可分的關係，若是被家長不小心擊打，還可能會引發失明。
3、耳朵
有不少家長在孩子不聽話，或者是生氣的時候，喜歡擰娃的耳朵。
殊不知，在人體的耳朵上存在著許多的神經元與大腦脈絡、耳蝸，因此當家長用力擰或是擊打的時候，會讓孩子感覺到痛，但很可能致使娃失去聽力，甚至是損傷腦部發育。
4、胸腹
由於人體的胸腹部裡面裝著維持機體正常生命活動的所有器官、內臟，雖然在器官和內臟外有肋骨和脂肪的保護，但若用力擊打，就很可能傷及內臟和器官，造成骨折、臟器刺穿等現象，危及生命健康。
5、後背
由於後背上也是保護器官、內臟的一層脂肪和肋骨，還存在有脊椎、大量神經元，因此也不能隨意擊打。
尤其是孩子，由於尚小的他們脊柱還未發育完善，用力擊打很可能導致脊柱骨折，內臟、器官受損，還可能對智力發育造成危害。
所謂“棍棒教育”在中國已經根深蒂固，但家長們在教育孩子的時候，還是要注意方式方法，以免對他們造成不可挽回的傷害，最後讓自己後悔不已。
家長應該正確教育孩子？
1、樹立榜樣
常言道：“父母是孩子的第一任老師”、“身教大於言教”，因此家長要想自己的孩子品德兼優，那就需要注重自身的修養，給娃做起好的榜樣。
若自己只想著吃喝玩樂、品行惡劣、不孝順、自私等，那又如何讓孩子變得優秀呢？
因此，家長在日常生活中，要注意自己的一言一行，你的舉止，將決定子女成為一個什麼樣的人。
2、創造良好的生活環境
家庭是子女生活的場所，因此家長要處理好成員間的關係，堅持踐行正確的道德行為標準，不偏心任何一方的形式，來構造團結和睦的家庭氛圍。
另外，在生活中要立好規矩，講究禮義廉恥，讓孩子在良好的家庭教育環境下陶冶出高貴的情操。
3、瞭解錯誤原因後再批評教育
在孩子出現錯誤行為的時候，首先要了解事情的經過，掌握所有的信息，然後對他們出現的錯誤情節和程度作出判斷，然後從實際問題出發，對其進行批評。
批評是對孩子出錯的根源及危害等，仔細講解，告訴他們這樣做是不對的，使其深刻認識到錯誤，併為此行為而感到羞愧，並引導改正。
注意不要在批評的過程中出現呵斥、謾罵、諷刺、敲打等行為，這容易對孩子的身心造成傷害。
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