女教師上網課拖堂20分鐘被學生舉報，這事到底冤不冤?作為同行，我的回答是：半點都不冤！
拖堂，重點在於“拖”，拖延、拖沓、拖拖拉拉、拖泥帶水，字面意思就沒什麼好感。教師拖堂如果是極偶發的行為尚可理解，但拖堂的教師往往形成習慣，不由自主，十有九拖，這就絕不可原諒。
教師拖堂貌似是為了多講一些知識，是為了學生好，是無私的付出。正因為此，這樣的行為也往往會被一些校領導所默許和認可，認為精神可嘉值得表揚；甚至會被同事效仿，你拖我也拖，不拖白不拖，語文拖，數學拖，英語拖......於是，“拖”成了家常便飯，成了常規操作，成了理所當然；個別不拖的教師反而成了另類，頗有些不好意思，覺得自己覺悟不高，工作不積極，作風不硬實，上不了領導的法眼，融不進集體的群中。
拖來拖去，究竟拖出啥了呢?首先，擾亂了正常的秩序，打亂了固有的節奏，你要拖堂，他就得延後，你拖三分鐘，他就得延五分鐘，這個班拖，那個班延，結果是鬧哄哄，亂糟糟。其次，擠佔了學生寶貴的休息、換擋、如廁等時間，教師講得聲嘶力竭、沒完沒了，為的是講完最後一個知識點；學生聽得是精疲力盡、急不可耐，盼的是早一秒下課，好解決問題。最終，效果呢?顯然是事倍功半，甚至勞而無功，費力不討好，要知道，下課鈴一響，除了極個別學霸還勉強支撐，不得不聽，大多數學生早已是身在課堂心在操場，早早進入倒計時讀秒階段，那還有什麼心思聽你囉囉。所以，對於老師來說，效果不過是心理安慰，對於學生而言，結果自然是不言而喻。
就事論事，河北這位女教師硬生生拖了20分鐘，這可不是個小數目，即便你再投入，再有良心，再無私，這堂也拖得太離譜，根本就沒有考慮學生和其他老師的感受，被舉報自然無話可說。不過，這舉報方式也太邪乎，竟然舉報到河北問政平臺，看來實在是把這個孩子氣壞了。我覺得，這樣的“小題大做”確實也有些過了，你可以把問題反映到學校或者當地教育主管部門，尋求合理解決，沒必要把維權的動靜弄得這麼大，彼此都尷尬，最後問題還得回到屬地管理，逐級解決。
這個事件雖然是個例，但也給我們當老師的提了個醒，凡事皆有個度，過猶不及。不必把自己搞得太狼狽，安安穩穩、老老實實、規規矩矩上好每一節課，不負學生，不昧良心，不拖堂，就是最好的。
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