在生活中，有許多的家長都喜歡給自己的小孩暗示，暗示他不如別人家的孩子，或者暗示他學習不努力、不進取等等。
其實這種暗示是最為可怕的，甚至可以說，你的某種暗示可能就毀了小孩的一生。
在這篇文章裡，我想和家長朋友們，探討一下神奇的潛意識對我們每一個孩子成長的影響，希望給我們的家長朋友們，在教育小孩的過程中有一些啟示。
一、羅森塔爾效應是什麼？
首先，讓我們來了解一下心理學上一個非常著名的理論。大凡當過老師的都知道，也一定還記得心理學中有那個著名的效應——羅森塔爾效應。
羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”、“人際期望效應”，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。由美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森於1968年通過實驗發現。
二、羅森塔爾效應實驗過程
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。
之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是他隨便挑選出來的。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。
三、羅森塔爾效應原理
森塔爾認為，教師收到了實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、讚許等行為方式，將隱含的期望傳遞給了這些學生，學生則給老師以積極的反饋；這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，並對這些學生給予更多關照。
如此循環往復，以致這些學生的智力、學業成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，最後使期望成為了現實。
四、羅森塔爾效應的結果
這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，並以不同的方式去對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。
那麼，推而廣之我們周圍人的愛和期待也會影響到人的發展。比如教師對學生的期待給了學生自己比別人強的心理暗示，讓學生取得了更好的成績。家長對小孩的期待應該同樣如此。
五、羅森塔爾效應給我們家長的啟示
一個重要的啟示就是：有時候，我們的一念之差可以讓人上天堂，也可以讓人下地獄。
尤其是我們做家長的，一定要重視這一點，一定要改變對孩子的潛意識，改變對孩子的看法，學會欣賞、鼓勵孩子。
不要流露出對孩子的不屑或者總是批評孩子，說你不如張某某，不如李某某。說你做作業怎麼這麼磨蹭、這麼拖拉……這是我們教育孩子所犯的常見的重大的過錯。
還有的研究人員做過一個統計，發現一個問題，就是凡在監獄待過的人，出獄後有90%的人還會再一次進入監獄。
原因是什麼呢？就是外人對他的看法、外人對他的難以改變的態度。認為他就是一個品德不好的人，就是一個偷盜的人，就是一個強姦犯等等。
即使他在監獄裡接受了很多的教育和改造，在出來以後，重新的走入社會之前，他多麼的信誓旦旦，要洗心革面、重新做人，但總是難以改變社會上人們對他的潛意識。使得他會再一次走上犯罪的道路。可見這一念之差有時候是多麼的可怕。
六、要求我們家長做到的兩點
1、家長本身要做一個樂觀的人
做家長的自己要善於學習，為人處世要隨和，性格要開朗樂觀。把自己的正能量傳遞給自己的孩子。而不能做一個悲觀主義者。一個悲觀的家長沒法培養出一個積極上進的孩子。
2、不吝惜對孩子的欣賞和鼓勵
在小孩的成長過程中，包括生活中的點點滴滴，一定不能吝嗇自己對小孩的鼓勵和表揚，更多的正面的暗示、及時的鼓勵和表揚，將會激發小孩的潛能，會使他朝著預期的方向進一步的發展。而不是太多的指責和埋怨。
之所以在此分享這個心理學知識，是因為該理論對我們廣大的家長朋友教育小孩有很重要的指導作用。希望我們每一個做家長的，能夠學習該此理論並且真正的入腦入心，並且內化為行動。
及時的改變自己對孩子的潛意識，學會欣賞、鼓勵和讚美、表揚自己的孩子。這樣小孩也一定會按照你所希望的方向發展。
（轉自於“老師老想說”，關注微信公眾號：yidianxinlixue123，送你100本經典心理學電子書。本平臺只提供分享和交流不作商業用途，如侵權請及時聯繫我們刪除！）
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