近日，教育部、國家發展改革委、財政部印發《關於“雙一流”建設高校促進學科融合加快人工智能領域研究生培養的若干意見》（以下簡稱“意見”）。
人工智能專業研究生將擴招
意見指出，要依託“雙一流”建設，深化人工智能內涵，構建基礎理論人才與“人工智能+X”複合型人才並重的培養體系，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，著力提升人工智能領域研究生培養水平。
意見提出擴大人工智能領域研究生培養規模：
將人工智能納入“國家關鍵領域急需高層次人才培養專項招生計劃”支持範圍，綜合考慮有關高校高水平師資、國家級科研平臺、重大科研項目和攻關任務，以及產教融合、協同育人成效等情況，安排研究生尤其是博士生招生計劃專項增量。
積極引導高校通過實施常規增量傾斜和存量調整辦法，切實優化招生結構，精準擴大人工智能相關學科高層次人才培養規模。
2月28日10時，國務院聯防聯控機制舉行新聞發佈會，教育部副部長翁鐵慧表示，今年將擴大碩士研究生招生規模，預計同比增加18.9萬人。
2020研究生計劃增量將重點投向臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能等
專業。並且以專業學位培養為主，以高層次的應用型人才專業學位為主。
重點發展這些交叉學科
意見提出，完善人工智能領域學科佈局。加強人工智能基礎理論、機器學習、計算機視覺與模式識別、自然語言處理、知識處理與挖掘、智能芯片與系統、數據分析與大數據系統、認知心理學和神經科學等相關方向建設。鼓勵高校統籌各類資金，支持人工智能相關學科建設，逐漸形成學科優勢特色，推動人工智能向更多學科滲透融合。
同時，加強課程體系建設。面向全產業鏈和社會發展需求，科學設計多學科交叉融合的課程體系，避免簡單“拼盤化”。以理論沿革和關鍵領域核心技術為主幹，打造人工智能核心知識課程體系，
重點建設一批與數學、物理學、計算機、控制、神經和認知科學、心理學等學科交叉融合的人工智能基礎課程。人才培養模式也有變化
教育部學位管理與研究生教育司負責人指出，“人才培養模式強調‘複合培養’，探索以問題為導向的學科交叉人才培養模式，深化產教融合，制定個性化培養方案，大力提升研究生創新和實踐能力。”
意見確立專項任務培養研究生機制。以多學科交叉解決重大問題的專項任務作為研究生課題主要來源和培養載體，以高水平科學研究支撐人工智能高層次人才培養，支持高校在承擔的重大科研任務中，自主確定研究生培養規模，制定個性化的培養方案，完善人才培養成本分攤機制。對承擔重大科研任務的博士生，高校應參照科研人員管理的有關規定，制定保障和提高博士生相關待遇的具體辦法，保護博士生的合法權益。
山東、廣東多所高校新增人工智能專業
日前，教育部公佈了《2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》，其中，山東省和廣東省的變化已經由當地教育主管部門和媒體公佈。其中，山東、廣東多所高校新增人工智能專業。
從專業類別看，此次新增本科專業中，山東有14所高校增加了“人工智能”專業，11所高校新增數據科學與大數據技術，6所高校新增機器人工程專業，6所高校新增智能製造工程專業，4所高校新增網絡與新媒體專業，3所高校新增大數據管理與應用專業。
據統計，廣東高校新增備案專業112個，新增審批專業8個，暨南大學、華南農業大學等6所高校增加了“人工智能”專業。
你們學校也有人工智能專業嗎？
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