——讀《照亮校園的常識》有感
“一所安靜的學校，一間安靜的教室，一名心情平靜的老師和一群能自由思想的學生，是我對教育的期待。”這是吳非老師在《照亮校園的常識》中描述的對教育的期待，我讀完深有感觸。
書中說，童年是生命的禮物，要種下夢想；青春是最珍貴的時光，不能充當榮華利祿的犧牲品。學校教育如果引導錯了，有可能讓人一生處於矇昧之中。
記得之前看過電影《銀河補習班》，裡面的教導主任讓我印象深刻。他為了盲目追求升學率，為了保住學校名校的聲譽，居然丟棄自己收養的兒子，只因為兒子成績太差，拖了學校後腿，以至於那孩子精神分裂再也回不到從前。若干年後，他又想保學校“出狀元”，無視學生馬飛個人理想，讓學生放棄飛行特招。
這種只顧及應試教育，盲目追求分數，不注重引導學生關於理想，關於興趣，關於熱愛的教育顯然是失敗的。
同樣是《銀河補習班》中，馬飛父親馬皓文的教育似乎更契合吳非老師對於“常識教育”的理念。片中有一個場景，馬飛被洪水困在一間房子裡，眼看著洪水滔天，危險逼近，馬皓文用一個大喇叭不停地喊著:“看看你的周圍有什麼?想辦法，動你的腦子，你能出來!”馬飛憑藉冷靜思考，用門板和床單做了個簡易木筏助自己脫困。
比起單純追求分數，我們更應該教會學生各種生命中生活中的基本常識，培養他們獨立思考的能力，冷靜解決問題、應對各種“錯綜複雜”的困難，因為生活本來就是錯綜複雜的。
這次疫情中，我們都在致敬逆行的醫務工作者，但不可否認，之前不時地會聽到“傷醫”甚至“殺醫”事件。這些人基本都接受過教育，是什麼讓他們的底線喪失?
吳非老師認為，社會需要合格的“人”多於“才”，那些眼中只有“我”，沒有“他人”，那些考取了名牌大學卻不會自己洗衣做飯，沒有基本謀生能力的人都是教育的失敗。
而那些踏實肯幹，對父母師長保持尊敬，心存善意，努力做著一份平凡工作的普通人是我們每個老師所期望看到的。
當然，作為老師，要講究方式方法，要懂得因材施教，更要珍視學生的好奇心。
書中提到大物理學家費曼的趣事。費曼天資聰穎，可在學生時代也非常調皮，幸運的是他遇到了一位好老師艾布拉姆·巴德。
費曼剛上高中時，因為自學過初等微積分，很是自以為是，經常在課堂上多嘴多舌，擾亂課堂紀律。
巴德很有智慧，他沒有呵斥阻止費曼，只是給了費曼一本《高等微積分》，告訴他“你在讀懂之前，不要在課堂上干擾同學”。
費曼因為有事幹了，又是興趣所在，花了很多時間鑽研閱讀這本書，果然不搗亂了。巴德還在課外經常和他討論科學，費曼成名後說，巴德是他的還原論思想啟蒙者，世人評價“有了巴德才讓世界有了費曼”。
“循循善誘”是我們中華民族古老的教學常識，“風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”是我們始終應該保持的好習慣。
吳非老師說，教育的路很長，學生的路也很長，教師要在這一段盡力。
今年，我剛完成小學一到六年級教學的一個輪迴。假期時有畢業生回來看望我，帶著鮮花。
有學生說，想念和我一起打籃球的快樂，想念我給他墊汗巾的關懷，想念我批評他學習態度不認真時的嚴厲……我很欣慰也很慶幸，在我眼裡，他們都是普普通通笑得開心的孩子，希望以後都會成長為普通幸福的人。
用吳非老師的話和所有教師共勉:如果在未來，學生回憶學校教育，能記住的是基本規則和教養，是文明的行為習慣，那就是說，他們的一些老師“在很久很久以前”，用常識照亮了他們的童年和少年。
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