1.用積極的暗示成就孩子。
首先小孩子自己是不知道自己是什麼樣子的，他是通過別人的評價來得到結論的。所以，在小孩子面前，可以說一些積極暗示的語言，比如：我發現你在寫字方面不久就可能成為你們班寫字最好的那個人；我發現你有些作業認真的品質；我發現你這個想法挺獨特的，很有自己的想法；我發現你不久就會超越你們班的大多數人，成為班級最優秀的那個。通過你的暗示，讓他覺得自己就快成為那樣的人，從而對自己有一個期待，對自己有一個更高的要求。
積極暗示是有案例驗證的。羅森塔爾效應，是對皮革馬列翁效應的現實運用，是最典型的積極心理暗示的案例。1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士在加州一所學校做過一個著名的實驗。新學期，校長對兩位教師說：“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學了。一年之後，這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。知道結果後，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商並不比別的學生高。這兩位教師哪裡會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。
同樣，消極的暗示也會毀了孩子，比如，有的人常說，你真笨，蠢死了，這麼簡單都不會啊，結果，當然是他越來越笨，什麼都不會了。
2.你是孩子堅強的後盾。
要把自己的立場擺對，你是站在孩子身後的，起到鼓勵、支持、幫助的作用，而不是站在他的對立面，批評挖苦他。孩子有進步，取得成功，和他一起高興。孩子遇到困難，你是站在孩子的角度幫助他解決困難，鼓勵他戰勝困難。而不是急於和他撇清關係，“你看，你又錯了吧，這個我告訴過你的，你不聽，下次你要當心了！”而應當這樣說，“這次考試我們有幾點是值得肯定的，比如書寫工整，答題態度也很好，但是我們的知識掌握得不是很紮實，如果再多下點功夫，把知識記準確，下次一定能考得很好！加油！”
3.用你的語言把孩子塑造成你希望的樣子。
這隻能說在個人素質的基礎上，而不是說大反轉，把孩子塑造成和他完全相反的，這個是不現實的。比如你希望他寫字更好一點，可以針對這個方面表揚鼓勵。比如，“今天字寫得比昨天好！”他寫一堆字總有一個是漂亮的，你可以說“這個字寫的太漂亮了，跟書上的一個模樣呢！”他知道了標準，要和書上寫的一個模樣，也知道自己有這個可能達到這個標準。
4.家長可以示弱。
可以爸爸媽媽兩個人配合，跟一個人學會，去教另一個人，在教的過程中，他自己理解的更深，記憶的更準。也可以說，“這個字寫的和媽媽的一樣好呢！下次要超過媽媽的！”這樣他就有了一個目標，超過媽媽，如果都能比媽媽寫的好了，你說，他會寫的很醜嗎？
5.多讀書，家長言傳身教。
讓孩子讀書，你必須喜歡讀書，和孩子一起讀，一起討論書中的內容。比如我和孩子讀《歡迎光臨智能家庭》，說的是未來我們的家庭會是一個計算機化的環境，我們會和機器人住在一起。讀過了書，我們就一起暢想，你希望未來會是一個什麼樣子的？他說自己想的，我說我想的，說了好幾天了，還樂此不疲。從而也讓他愛上了那本書。
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