[全套]2021年中央財經大學社會發展學院347心理學專業綜合[專業碩士]考研全套資料
考研真題及詳解
名校考研真題[視頻講解]
教育學專業基礎綜合（代碼311）真題及詳解
一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求。
1．教育過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生髮展的差異性，特別強調這一觀點的教育學流派是（ ）。
A．實用主義教育學
B．文化教育學
C．實驗教育學
D．批判教育學
【答案】A查看答案
【解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起於美國的一種教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。基本主張：①教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備；②教育即學生個體經驗持續不斷的增長；③學校是一個雛形的社會；④課程組織應以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心；⑤師生關係以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者；⑥教學過程應重視學生自己的獨立發現和體驗，尊重學生髮展的差異性。
2．按照美國教育哲學家謝弗勒對教育陳述的分類，“教育是對人心靈的陶冶”屬於（ ）。
A．教育的描述性定義
B．教育的綱領性定義
C．教育口號
D．教育隱喻
【答案】A查看答案
【解析】美國分析教育哲學家謝弗勒在《教育的語言》一書中探討了三種定義的方式，即“規定性定義”、“描述性定義”和“綱領性定義”。規定性定義即作者自己所創制的定義，其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的。描述性定義是指對被定義對象的適當描述或對如何使用定義對象的適當說明。綱領性定義是一種有關定義對象應該是什麼的界定，它是指向實踐，或隱或現地告訴人們事物應該成為的樣子，是教育中常見的定義。因此，“教育是對人心靈的陶冶”屬於教育的描述性定義。
3．以下判斷不能說明教育相對獨立性的是（ ）。
A．教育是個體向社會上層流動的助推器
B．教育具有自身的特點和規律
C．教育發展具有連續性和繼承性
D．教育具有自我複製性
【答案】A查看答案
【解析】教育獨立性是相對的，由政治經濟制度和生產力所決定，即教育活動必須接受社會的物質支持，並傳播一定的政治和社會價值體系。
4．提出“只有當教學走在學生髮展前面的時候才是好的教學”這一命題的教育學是（ ）。
A．凱洛夫
B．贊科夫
C．蘇霍姆林斯基
D．阿莫納什維利
【答案】B查看答案
【解析】贊科夫主要是通過他的“教育與發展關係問題”實驗來發展蘇聯的教育理論的。其代表作有：《和教師談話》、《教學與發展》等。贊科夫贊同蘇聯心理學家維果茨基提出的教學與發展關係的觀點和“最近發展區”理論。贊科夫高度評價了維果茨基關於教學與發展問題的思想，並以此作為自己實驗的理論基礎，提出教學、教育和發展之間有著複雜的相互依賴關係。他提出了5項教學論體系的新原則：以高難度進行教學的原則、在學習時高速度前進的原則、理論知識起主導作用的原則、使學生理解學習過程的原則、使班上所有學生都得到一般發展的原則。“只有當教學走在學生髮展前面的時候才是好的教學”即體現了這樣的教學原則。
5．美國教育家帕克認為，“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發展”這種教育目的是屬於（ ）。
A．個體本位論
B．社會本位論
C．文化本位論
D．生活本位論
【答案】A查看答案
【解析】個人本位論把滿足個人需要視為教育的根本價值。主張：①教育目的的根本在於使人的本性、本能得到自然發展；②重視人的價值、個性發展及其需要，把人的個性發展及其需要的滿足視為教育的價值所在；③個人價值高於社會價值，社會只有在有助於個人的發展時才有價值，評價教育的價值應當以其對個人發展所起的作用來衡量。
6．我國現行學制是（ ）。
A．單軌制
B．雙軌制
C．三軌制
D．分支型學制
【答案】D查看答案
【解析】分支型學制，介於雙軌制與單軌制之間的學制結構，屬中間型，稱作分支型學制。蘇聯的學制是最早出現的這種分支，它的前段（小學、初中階段）是單軌，後段分叉。中國的先行學制即屬於此類。
7．20世紀60年代初美國課程改革的代表人物布魯納的《教育過程》一書面世。下列對該書基本主張的概論中，不正確的是（ ）。
A．強調學術標準，注重教學內容的現代化
B．強調學科基本結構的學習和發現教學法的運用
C．強調中小學教師和課程專家在課程改革中的作用
D．主張任何學科都能以某種方式交給任何年齡階段的任何兒童
【答案】A查看答案
【解析】心理學家布魯納以《教育過程》為名發表了改革中小學課程報告。其基本思想是：①強調早期教育，發掘兒童智力潛力；②逐級下放科學技術課程，縮短高級知識與初級知識的距離；③用結構主義教育思想作指導，編制結構課程，並使之與教學過程結構和兒童的智力發展結構相適應，成為兒童可掌握的內容；④鼓勵學生用探索的發現式方法學習。布魯納是結構主義的代表，結構主義教育的主要觀點包括：注重教授各門學科的基本結構。由於任何一門學科都可以構成一系列由基本概念和基本原理組成的基本結構，因此，教授任何一門學科，主要是使學生理解和掌握這門學科的基本結構以及這門學科所特有的研究方法。
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