你好，我是鄭堅，歡迎來到我的堅果媽媽課堂。
感謝愛學習的媽媽來看我這一期的分享。最近有一個新聞，疫情期間上海的劉女士突然晚上跳河，起因竟然是在輔導作業的過程中跟孩子起了衝突，一時氣不過。消防員救她上來時她說：“不要救我，我太累了”。輔導作業一直就是壓在家長身上的幾座大山之一，只是在這個超長寒假中顯現的尤為突出。爸爸媽媽跟孩子24小時在一起，連之前的上學上班的短暫分開都沒有了，以前就存在的問題集中爆發了。
說到這裡，問你一個問題：如果你下班進門時，孩子已經寫完了今天的作業，你給了他一個大大的擁抱，再跟孩子一起愉快的吃完飯、聊天，飯後一起去散步，或者到小區樓下去跟小朋友愉快的玩耍，你是不是感覺生活在天堂般的愜意？相信每個媽媽都會有這樣的夢想。
事實呢？下班以後拖著疲憊的身體，從地鐵、公交車下來再衝到菜市場，一進門就進廚房準備做飯，發現六七點了鍾孩子還是在玩，一個字也沒動。匆忙吃完飯終於寫作業了，他覺得有點困，再寫兩個字，孩子要喝水，又寫了一行他又要去上廁所。30分鐘過去了光語文作業還沒寫完，老師還要求要背誦課文，上傳視頻打卡。一看時鐘，哎呀，9:00了，語文作業才做完。還有數學和英語作業，課外班的作業，自己給孩子留的一些任務，反正每天都要拖到十一二點睡覺。兩個學生家長告訴我，他們的孩子上三年級，由於寫作業非常的慢，寫字也很慢，經常會要拖到半夜1:00睡覺，這是事實。
所以。孩子寫作業磨蹭，往往是家長最痛心的問題，我們很心疼她，怕他睡眠時間不夠，心疼他沒，有時間玩耍。我們更害怕、焦慮的是過長的寫作業時間，消磨了他對學習的興趣。
那麼今天我們就來分析一下，為什麼孩子會寫作業磨蹭？我還想問你一個問題，你見過讓小孩去打遊戲或者看ipad的時候磨蹭的嗎？你見過打遊戲不專注或者是看動畫片不專注的小孩嗎？一定是沒有，那麼第一個原因就是，他之所以在打遊戲和看ipad如此專注的原因——他對這件事情感興趣。他覺得這是樂趣所在，快樂的源泉，所以會立刻去做，毫不遲疑。看來興趣是最好的最好的老師一點都沒有錯。
我們要知道，幾乎所有的遊戲都是世界頂級的心理學專家潛心設計出來的，在每一個關卡中每前進一步都會有相應的光效，聲效，還有掌聲，還有鼓勵，獎品小星星之類的。及時的鼓勵孩子非常喜歡。及時反饋，才能引起他的興趣。而作業這件事呢，孩子沒有這麼強烈的興趣，作業並不是能隨時隨地給正向反饋的東西。恰恰相反，父母經常在旁邊像監工一樣坐著，盯著，看到他一個地方寫的不好，恨不得直接衝上去。衝上搶著橡皮把它擦掉，讓他立刻重寫，有的時候擦的遍數太多，連那個作業本的紙都擦破了。在反反覆覆的每天這樣的一個流程中，孩子自然就會斷定：寫作業就會和父母產生衝突，大部分時候父母對他不滿意。因為這件事情，首先就喪失了對作業的興趣，於是他就開始想拖延，想磨蹭，想逃避。
《拖延心理學》告訴我們拖延的根本就是恐懼，恐懼自己做不好作業。既然做不好那還做什麼？乾脆就拖下去吧。反正不管做的快也好、慢也好，總是有不對的地方，只要做的不對的地方，父母一定會衝出來指責我。這是不愉快的體驗，所以孩子儘量先玩著，不去碰作業。人都是趨利避害的，這是人的基本心理，要儘量讓快樂多延遲一段時間，讓這個痛苦晚來一段時間，總之等媽媽回來以後不得不寫作業，反正也要痛苦，我還不如讓它縮短一些，所以我要把它拖到最後做。這就是孩子拖延心理的潛臺詞。
有一個非常聰明的孩子叫萱萱讀五年級，她是那種學習成績非常好的孩子，但是她媽媽對她的要求很高，還給她報了學而思的語文數學英語，還有其他的奧數課程。我們知道孩子在外面學的每一門課程都有作業，要去複習、整理筆記的。萱萱知道，其實她完全可以在一個小時內寫完作業。但是如果她一個小時寫完，那麼到睡覺前剩下的4個小時，媽媽一定會用其他的這些任務把它安排得滿滿的。所以她在內心悄悄的算了一筆賬，如果他把一個小時的作業拖成5個小時寫，那就沒有時間去做那些額外的課外班的作業了。因為每次到了10:00-11:00，媽媽也心疼她休息時間不夠就會直接讓她睡覺了，所以她的作業越寫越慢。明明是一個小時，天天拖到抽到5個小時，趁媽媽不注意就玩一會貼紙，看看漫畫。
反正如果一小時寫完了作業，媽媽也不會給她時間來玩的。長此以往，她沒有時間樓下鍛鍊，沒有跟朋友交流、玩耍的時間。所以，如果父母給孩子任務過於超出他的承受能力，孩子處在被迫執行這些的情況下，就寧願站滿用寫作業佔滿自己的所有時間——這樣他就不用去做那些不喜歡的事情了。這是無聲的反抗。
還有一種情況就是孩子覺得作業太簡單。他在上學之前學過，到了學校還是反反覆覆的讓他練習。比如說古詩，作業會讓他抄三遍作業，加聽一遍。第2天在課堂聽寫一遍，如果聽寫錯了再罰寫三遍，那麼這樣算下來的話，他可能會寫8-10遍這首詩。你要知道小孩子對新奇的東西非常感興趣，最不喜歡的就是機械的重複，這種機械的重複對孩子的學習興趣和損傷是最大的。如果是一首古詩有一個字錯了，我們就可以讓他把這一個字改過來就可以了，最多這一個字寫三遍，而不需要整首古詩寫三遍，所以這個問題需要家長和老師多溝通。根據自己的孩子的程度來安排，比如說抄三遍，全詩抄三遍，還是這個字改三遍。這個要跟老師多溝通，我們家以後的課裡還會單獨的講如何跟老師進行有效的溝通。
好，那我們先來總結一下這節課，我們主要分析了一下孩子磨磨蹭蹭寫作業的幾個原因，第一不感興趣，沒有及時反饋和獎勵，覺得這件事情沒有什麼意思。第二可能恐懼著結果達不到家長的期待所以乾脆拖延，不到最後一刻不會去做。第三，被迫執行了過多的課外任務，故意把時間過程延長，佔滿所有的時間，以消極的態度來拒絕做其他課外作業。
下篇文章，我將和你一起探討如何破解孩子的磨蹭，讓孩子高效優質的完成作業。喜歡的話，記得關注我哦。
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