蟄伏的不僅是昆蟲，還有疫情中的我們。不管你願意與否，你想不蟄伏都不行。
從詞面意思上來看，蟄伏是心有不甘的，更是有大志向的。我沒有遠大志向，疫情最嚴重的那一個月，我都挺過來了，蟄伏之中支撐著我的最大的信念就是我兒子，我想不蟄伏都不行。
窗外不遠處的街道兩旁，枯樹已經由隱泛綠意到萌芽勃發。天氣雖然在短時間內乍暖還寒，但長期走向，氣溫卻是不斷攀升。最明顯的徵象便是白日漸長，夜晚縮短。
蟄居的日子，最適合讀佩索阿的散文《不安之書》，小說可以讀讀殘雪的系列作品，文字不會老，思想可以永存，而且在特殊的情境裡，可以體悟到平時體悟不到的意蘊。
當然，能夠有這樣的感覺的前提仍然是家中要有糧，有糧心不慌。那幾袋大米成了我精神放浪的物質上的依賴。
如果說我的思想是原野上奔跑的羊群，那幾袋大米就是牧羊人，它總能在必要的時候讓我的靈魂在流浪到天盡頭之際勒上那麼幾下，及時讓我清醒，以便恢復成為一個充滿煙火氣的凡人。
不管如何，我得感謝那幾袋大米，它們使我和我兒子有了一定的安全感。
上午，窗外風聲颯颯，流雲變幻。下午，天氣轉陰，陰得能滴出水來。陽臺上的茉莉花縮頭縮腦，沒有了精氣神，那幾株草莓苗，倒是生機盎然，沒有半點兒倒伏的跡象。
兒子才小學三年級，語數外三科學業之繁重自不必多言，更讓人不堪的是《道德與法治》、《信息技術》、《美術》，還有《體育》等學科的老師，也紛紛在家長群裡發課程鏈接發作業任務，要求家長務必督促孩子按時完成，語文或溫和或嚴肅。有的家長附和，有的家長不理不睬。
我則中間狀態，既不迎合，也不置之不理，克服各種困難完成要完成的任務。諷剌的是，兒子的老師們把我們這種行動派樹立成榜樣和典型予以表揚。
當下的基礎教育，尤其是小學階段，孩子們的書包不僅沒有變輕，反而愈來愈重。作為教育工作者兼家長的我，已無力吐槽，而且僅憑一已之力，根本無法改變什麼。
兒子已經五十天沒有出過家門！
兒子已經五十天沒有曬過太陽！
兒子的作業一點兒也沒有減少！
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