教師的幽默感，對活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕鬆愉快的學習心態起到重要作用。然而，幽默感不是與生俱來的，除了需要教師長期日積月累，擁有淵博的知識、廣泛的社會閱歷之外，還需要在課前就做好充分的準備。
1 表演法
在備課時，就應該設想，一篇課文中有沒有可以讓學生參與表演的地方，教學《灰雀》，可以讓學生來演一演抓灰雀又放灰雀的小男孩；教學《小攝影師》，學生可以表演可愛的小少先隊員；《兩隻小獅子》的表演一定讓學生格外喜歡；聰明過人的曹衝稱象演起來一定很帶勁……
讓表演成為教學過程中的一個重要環節，學生表演的熱情必然會轉化為對課文的喜愛，從而形成對語文學習的興趣。
2 引用法
2.1 引用時尚的語言
比如，在抽學生聽寫生字時，教師在開場時說“現在是見證奇蹟的時候”一定比板著臉說“聽寫生字，不許有錯誤”更吸引人。提醒上課注意力不集中的孩子“某某，你媽媽喊你認真聽講！”在大家的哈哈大笑中，該學生一定不會再好意思開小差。表揚表現出色的孩子，教師要是這麼誇“哇，你真能幹，我和我的小夥伴都驚呆啦”他一定會在捧腹大笑後記憶猶新。
2.2 引用經典的笑話
在教學中教師正確巧妙地穿插笑話，可以起到弦外有音、啟人深思的作用，還可以有效地促進師生之間感情的溝通。比如，在教學生學對對聯時，給學生講個笑話，如上聯是“養豬大如山，老鼠頭頭死”，下聯是“釀酒缸缸好，造醋罈壇酸”的笑話；蘇東坡和佛印“狗啃河上骨，水流東坡詩”的笑話，一定會讓學生愛上對對聯。
再如，在區別“傘”和“命”字時，可以給學生講個“別人有命（傘）我無命（傘），家中有命（傘）拿命（傘）來，家中無命（傘）拿錢來買命（傘）”的笑話。
另外，名人趣事、歇後語、成語典故等，都是教師可以引用的對象，這需要教師廣泛的閱讀、積累，才能做到將這些有趣的知識在課堂上拿來為我所用，既意味深長、妙趣橫生，又寓教於樂，樂而不嬉。
課堂幽默的方法還有很多，比如諧音法、自嘲法、對比法、反覆法等，想要讓自己妙語連珠，學生一看見你就覺得是一件快樂的事情，還需要教師培養積極樂觀的心態。平時多閱讀積累，一個人只有擁有了陽光的心態、廣博的知識，才能做到出口即妙言成趣。
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