公外系教師伏學燕是一名日語老師，本學期承擔的四門課中既有專業課，也有公共課。
為順利開展在線教學，伏學燕做了充足的準備。參加培訓、制定應急預案，結合自己翻轉課堂教改項目經驗，根據課程特點和學生知識基礎，反覆對比各種教學模式的優缺點，最終確定了石河子大學網絡教學平臺+雨課堂+騰訊會議在線教學模式。
對於日語零起點的學生來講，假名的讀寫是重點也是難點。伏學燕精心設計教學方案，有針對性地在預習課件中加入錄音，推送到雨課堂，讓學生課前預習，並在直播課件中插入自己錄製的書寫示範視頻，讓學生課後反覆練習。
為提高學生學習的主動性，伏學燕將學生學習的全過程作為記入平時成績的依據。她通過雨課堂記錄，瞭解學生預習情況；採取課堂提問、實時測試的方式，直觀掌握學生對詞彙、會話的熟悉程度；根據作業、學生反饋等微調教學方案，精準施教。有的學生家中網速慢、回答問題時有卡頓，伏學燕總是第一時間給予安慰：“沒關係，不著急，你接著說。”而每堂課結束時，她還會為學生們送上祝福語：“祝全家人健康平安！”
考慮到學生們手頭沒有教材，伏學燕就通過圖書館提供的電子教材服務，耐心地查找並分享給學生。有的學生反映電子版教材在直播時翻看有困難，伏學燕就鼓勵大家勤作筆記，這樣既可以鞏固所學知識，又方便查找，一舉兩得。
根據網上問卷調查顯示，學生們對日語在線課程整體評價為“好”的佔97.35%，認為預習課件對學習有幫助的佔90.26%，認為直播授課用助於學習的佔95.58%。
“這兩週我們學習了五十音圖，伏老師課上講授讀音和常用語，課後讓我們把練習音頻發給她批閱，這種新穎的授課方式我很喜歡。”17級學生郭芮說。
“老師通過連麥的方式與我們互動，再加上雨課堂的輔助學習，總體效果跟線下教學差不多。老師辛苦了！”18級學生黃斐然說。
“剛開始上網課時，我緊張得手心直冒汗，現在我心裡有底了，線上提問時，學生比平時上課更積極。我們師生會繼續努力，堅決打贏在線教學攻堅戰！” 伏學燕堅定地說。
（通訊員 李繼紅）
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