設計方案目錄
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梅州，位於廣東省東北部，地處閩粵贛三省交界，素有“休閒到梅州，享受慢生活”的美譽。豐順，則位於梅州市南端。得天獨厚的地理方位使得閩粵贛三省的文化在這裡碰撞孕育出獨特的潮客文化，而這也正是我們放眼全粵，著手梅州，做東留中學整體校園設計方案的楔子。
目錄部分
豐順簡介
豐順，作為梅州轄下中央蘇區縣，毗鄰潮汕地區，人文厚重，“潮”、“客”文化完美相融，孕育出的“半山客”（客家人稱“半山鶴”）文化是其最大的地域特色。
作為著名的華僑之鄉，同時也是泰國知名前總理他信和英拉兄妹的祖居地，豐順的僑鄉文化在年代變遷中產生了濃厚的自有風貌特色，形成了與梅縣、大埔等地傳統客家截然不同的生活和人文習俗。
“半山客”特色文化的起源：
畲族祖人從語言上講是屬客家話，但又摻入潮汕話體系，從風俗習慣看，既源於客家卻又具有潮汕人的部分特點，移風易俗情結較重。因旬於客潮兩大系的客屬分支，故稱“半山客”。東留中學，就是坐落在這片淵源精深的留隍土地之上。
辦學理念上：找準自身定位，從“半山客”視角出發，打造潮客人心目中的初等教育一流品牌和成功示範。
頂層文化梳理：
“合生教育”特色課程理念
辦學策略：
“ 文化蘊校，人本興校”
“創新精神治校，智慧系統強校，”
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關鍵字：
“修德”、“敏行”
先頭方針：
“活學”+“勤學”+“會學”
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整體設計思路
在融合中共生
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潮汕風+客家派
不分主輔，齊頭髮勢
色調：
“磚紅”+“草綠”+“天藍”
因此，在原校訓基礎上進行昇華為：“厚德 弘毅 好學 合生”。
即取厚德載物，士應弘毅，生而好學，融合共生的寓意，讓潮客文化在這所學校紮根新生，發揚光大。
設計想法上：
我們將繼續沿用葉選平先生題字校名，將鳳凰山和韓江的自然文化元素融入校徽設計。並在此基礎上進行優化，並擴展至完整的一套VI應用及空間導視系統。
學校原貌：
相關背景政策：
是振興新嶺南文化，建好地域名中學的需要
響應政府號召層面：
時任廣東省委書記的胡春華曾作出相關指示，廣東梅州區域地段作為環著最富發展潛力的珠三角經濟圈，要整合新時代下的打造新嶺南文化中心，建設世界文化名城。
時代背景層面：
2017年，留隍被確定為全國第二批特色小城鎮，潮客小鎮被確定為省級特色小鎮創建示範點。彰顯潮客文化魅力，當地政府也因勢利導，大力修繕古蹟，引資產業，規劃建設集創客中心、遊客中心，積極打造出以古鎮、古廟、古街為依託的健康養生旅遊業。
因此，與此相應地，做好文化教育產業，扶持以諸如東留中學為龍頭的教育品牌打造同樣是豐順今後的重點中心工作之一。
地域教育品牌的打造，離不開與地域特色的借勢、結合。
而投資的吸引和關注，離不開強而有影響力的品牌傳播；
融入智慧教育系統，才能讓學校走向未來，走進現代化！
一個學校的振興，離不開對整體的良好佈局和細緻規劃：
上接前文的“文化蘊校”與“人本興校”，具體體現在於頂層文化的構建和合理有序的佈局。
以文化牆、主題綠化、理念牆為代表和延伸的形象區，以戶外課堂景觀、主題花園為內容的休閒遊覽區，以科技節點區和未來教育區整合為展示區，構建既展示潮客文化傳統，又結合現代科技運用展現智慧校園新特色，形成煥然一新、井然有序的校園風貌。
再通過室內的空間改造和名人與文化的挖掘烘托，逐漸打造出東留一家獨有的校園文化。
建築改造部分
東留建築風俗
豐順作為梅州轄下中央蘇區縣，毗鄰潮汕地區，人文厚重，“潮”、“客”文化完美相融，孕育出的“半山客”（客家人稱“半山鶴”）文化是其最大的地域特色。
作為著名的華僑之鄉，同時也是泰國知名前總理他信和英拉兄妹的祖居地，僑鄉文化在這裡是其濃厚的一大風貌特色，逐漸形成了與梅縣、大埔等地傳統客家有所不同的“半山客”混融特色，特點可概稱為：
潮中有客，客中有潮；
不分一家，水乳交融。
客家人傳統擺宴風俗
這一點在豐順本土，各式樣的建築風格中大放異彩。
▼集中原宮殿式、府第式、三合院式於一體的篤慶堂
外觀·遠視角
w·一
內部·一
內部·二
總體而言，建築風格呈現“整體如公園，內雕似王府；門外像衙門，門內是豪宅”的特點：既是客家宮殿，也沾染潮汕風格。
漢廣文化正是在這一基礎上，博採吸取其各處特色，靈活化用於東留中學打造校園建築的各個方面。
主教學樓部分·一
主教學樓部分·二
客家傳統式樣：
取材於嶺南建築派系中
主教樓側面
主校門部分
校門結構上吸取融合了當地建築外觀的特色
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文化圍牆
作為充滿“潮”與“客”兩家文化氛圍的東留中學，圍牆部分對汕頭開埠文化和朱熹為代表的理學，進行了詳盡的畫卷鋪展式進行詳解，體現綿延的交融變遷史和厚重的歷史底蘊。
在原來的平面基礎上，巧妙填補沿牆、地表多出的空白，加以有序的整體美觀添增。
佈局上根據“仁” 、“義”、 “禮”、“智” ；“信” “廉”、“孝”、“悌”兩組為模板，進行充滿先賢哲思與訓誡的寓意進行主題式的渲染，構建符合本校已確立的主題文化：合生思想。
庭院部分，在梅州庭院格局的基礎上進行合適本校立體空間的陳設和鋪陳。
室內教育文化
客家先賢誡訓有云：“源於斯，高於斯。”鍛造出的高潔堅韌品質可概括為：
-刻苦勤儉
言傳身教，勤儉持家是客家精神形成發展之源
-開拓進取
出外謀生的半山客人，無論立業從商還是從軍從政，都敢作敢為，富有拼搏進取
-重教崇文
文化是一種薪火相傳的長久開來繼往行為，開私塾、辦公學無一不興
-敬祖睦宗
重視聚族後修族譜，建宗祠的宗族凝聚力
我們意在通過竹板浮繪、雕像名言、雕字鐫刻多種方式，將這四點提煉成句，在牆面上對本土文化進行活學活用的詮釋。
學生是以接納知識為中心的群體，因此室內主題設計圍繞“好學”與“惜時”為主，提醒應時刻不忘惜時勤學、檢點行為，方能通向成材、成功之路。
在大灣區戰略背景下，經濟文化教育走向緊密的一體化是必然趨勢。而廣東省的教育辦學發展已經進入穩定期，辦學方式呈現特色各異，發光煥彩的特點。
要想在日新月異中脫穎而出，就必須依託最前沿的現代教學手段，迎合當下的主流管理理念，才能邁向科學智慧新型學校之列。
現階段來看，智慧校園對現有教育的可實現突破體現在：
(1) 打破空間盡情拓展:
教室的概念不再侷限於傳統的實體教室,可藉助網絡信息科技在虛擬世界可盡情學習。
（2）打破時間上的限制: 終身學習不是夢。
可以根據自己的需要，自主安排學習時間
（3） 施教對象不設限：迎來全民教育
（4）打破一教一學的模式限制
交互式、個性化，亦教亦學，更多玩法讓教育更有趣
本期給大家帶來的校園設計方案，通過背景地域分析、洞察潛藏的本土特色、室內外配套文化構建及前瞻性的智慧學校系統，為東留中學從頂層文化和適用系統上進行了梳理和重塑。力求立足於潮客文化積澱，躋於大灣區教育前沿！
感謝大家的閱讀
圖/文 漢廣小胡
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