這幾天孩子在家上網課，面對教育模式的陡然改變，許多孩子遭遇到了學習上的困境，好比從“普通難度”變成了“試煉場的難度”。傳統教育體制適合在給定的環境下學習，如果把這個環境從教室遷移到了家中，那麼環境就會給學習添加困難。就好比鸚鵡和烏鴉的例子：
鸚鵡有很強的語言模仿能力，主人說一個短句，多說幾遍，它就能重複。鸚鵡依靠這種模仿能力獲得主人的認可，在主人家生存下來，但當它離開主人家迴歸野外，它學到的這些對於它的生存不會有任何的幫助。
再來看烏鴉，烏鴉來到城市，面臨一個任務就是找食物。它找到了一個堅果，需要打開用喙啄打不開，從天上往下丟也不行。在這個過程中，它無意中發現堅果在路上，車軋過的時候，果殼就碎了。但是烏鴉又發現，雖然果殼碎了，但是自己飛到路中間去吃也是很危險的一件事。沒有老鳥教導它，也沒有大量訓練的機會，烏鴉只能靠自己觀察，它又發現在靠近紅綠燈的路口，車子和人有時候停下了。
經過思考，它進一步領悟出紅綠燈、斑馬線、車子停、人行道者之間複雜的關係。於是，烏鴉選好時機把堅果拋到斑馬線上，等車子軋過去，然後等到人行燈亮了，車都停在斑馬線外，它就可以從容不迫地飛過去，吃到地上的堅果。通過烏鴉吃堅果的例子，帶給我們兩點重要的啟示：
一、 作為一個有自主意識的生命體，它有與生俱來的觀察、感知、學習和執行的能力。
二、 在這件事上，烏鴉沒有老鳥教導，也沒有機會訓練，完全是自主訓練的結果。
鸚鵡式和烏鴉式的學習，人天生都具備，而且一旦用起來比動物更加得心應手。但是人和人之間，為何還存在那麼大的差別呢？因為後天的成長環境，決定了他們的哪種能力更加強一些。如同現在正在上網課的孩子，換了一種環境和學習方式，有些孩子便喪失了思考和觀察的學習能力。在快速變化的今天，強化“烏鴉式”的自主學習能力是更為重要的事。
教育體制的前世今生
中國的國情是九年義務教育，加上高中的三年，一共是12年，也就是我們常說的K12教育。這個K12的教育基地，是100多年前，1893年由普魯士人法明實施的。他們通過把知識點進行分學科、分模塊進行教學，而學生通過記憶背誦、模仿訓練來學會這些知識點，是不是有點類似於“鸚鵡式”的學習方式呢？
通過這個體系，他們倡導的是免費的公共教育，旨在讓上百萬的不識字的農民變成技術工人，從而也讓德國變成世界強國。可是，人類要從工業時代進入全信息覆蓋時代了，社會發展趨勢表明它將來需要的具有創造力、充滿好奇心並能自我引導的終身學習者。
法國Balyo機器人公司CEO，Fabien Bardine曾談到，機器人和人工智能將大規模替代人類重複性勞動，並創造1000萬需要創造力的工作崗位。還有不少行業大咖預測，下一輪的下崗潮將是白領的下崗潮，很多職業會被人工智能替代，無數的年輕人將要到新的經濟圈去尋找工作。
因為，以灌輸知識為主的的普魯士教育體制，很難培養出新時代所需要的現代人。這可能也是許多家長焦慮孩子未來的根本原因，那麼孩子需要具備的學習能力究竟是怎麼樣的？
《極有可能成功》告訴我們這些
《極有可能成功》是一部教育記錄片，講述的是一所項目制大學裡發生的事情。這部記錄片介紹了美國加州聖地亞哥的一所創新學校—High Tech High，這所中學放棄了分學科的教學方式，放棄了分時間的上下課，放棄了統一的考試。他們採用的是以完成一個項目為目標的跨學科學習。
為了完成這個項目，學生們需要查資料的查資料，需要用到物理力學知識的去學物理力學知識，不知道去哪裡找學習工具的向老師求助。學生忙於這些自主選擇的項目，為學期末、學年末的大型展覽展開自我學習。
雖然High Tech High用項目學習代替課堂教育，但是學生的成績並不會差，有兩個數據可以說明。一個是他們學生的平均成績比地區平均水平高出10%，另一個是他們學生的大學錄取率是98%。自主學習方式，能從本質上改變傳統教育方式，帶給孩子真正意義上的成長，成為適應新時代人才需求的教育新模式。
作為家長，雖然我們不能選擇學校，但是我們能選擇和孩子一起參與項目制的事情。比如：支持自己的孩子學習編程，和孩子一起完成一件手工製品，前提是你只當孩子的副手，孩子才是發號施令的人。在一起完成項目的同時，可以經常換位思考，我們的行為是強化了還是抑制了孩子的自主學習能力。
網課，傳統教育向自主學習的轉變
這幾天，大家可能被這些新聞觸動了。15歲的女孩楊秀花，每天要爬一個小時陡峭的山路，來到距家4公里外的懸崖，窩在崖壁邊上課，因為只有這裡才有信號。零下3度的西藏昌都，雪山頂上，斯朗巴珍正在上網課。家鄉四周雪山環繞，網絡信號差，她每天需要步行30分鐘到山頂找網上課。
離開了賴以學習的課堂，網絡教育徹底顛覆了傳統教學，也是最能夠體現出孩子是否具備自主學習能力的試煉場。有的孩子開始偷懶了，一上課就網速不好，沒有攝像頭；一提問就閉麥，躺在被窩裡吃零食。兩款網遊《王者榮耀》、《和平精英》這段時期內均創造歷史新高，而這兩款遊戲的用戶絕大多數是青少年學生。
自主學習不僅包括了對學習的整合，也包括自律性、目標感和專注力的把控。回到烏鴉式學習的例子，如果烏鴉沒有給自己樹立清晰的目標→吃到堅果裡的肉，他就不會去觀察、感知和學習。在學習的過程中，只有做到足夠的專注，它才能分清斑馬線、紅綠燈和人行道之間的邏輯，知道把握最佳的時間點。當然其實它也需要自律，但是對烏鴉談自律有點搞笑。
這裡分享大家一個上網課的小技巧，就是提前預習。有人說提前預習算什麼技巧，但一半的孩子是不預習的，預習比上課後補習班更有用，這個行為的背後是有心理學，行為學的理論做支持的。
首先，上過網課的孩子都有體會，上著上著就很容易走神，但這不是教室，走神了也沒有從老師那飛過來的粉筆頭，走了就是走了，思維迷路了一時半會是回不來的。如果做好預習，就能點燃孩子的自信，讓他能時刻保持專注，因為老師說的他大部分都會，這當然能給他內心帶來愉悅感。
其次，對於年齡比較低的孩子，他的專注力不可能一直保持，那麼就算他分了心，過後的課程他還是能夠聽得懂接得上，也不會讓他產生“反正聽不懂，乾脆不聽打遊戲算了”的想法。上網課不是看視頻，沒有辦法來回拖拽，提前預習能大大提高學習效率。
最後，預習的方法是遵循“做事之前的信息輸入和思考”，好比寫文章前要查一些資料一樣，千萬不要讓孩子把預習中不會的詞抄幾遍，或者把字典上查到的內容都記住，這樣加重了預習的負擔，孩子就再也不想預習了。
預習就是依託書本，語文預習類似掃盲，把課文讀一遍，不會的詞查查字典；數學把例題看一遍，想一想例題中的每一題是怎麼推導而來的，邊想邊寫例題中的填空，再把課後練習做做看；英語以熟悉為主，跟著音頻資料用最慢的播放速度，讓孩子看著書跟讀一遍，最多就是把不會的單詞用記號筆畫出來。好了，完美。
通過預習，孩子完成了一個半自主學習的過程。人的學習能力與生俱來，知識灌溉、模仿訓練知識低層次的學習，是自主學習中的第一層；而獨立思考並主動實踐的能力才是高階的學習能力。20年後，社會發生翻天覆地的變化，也會出現許多我們意想不到的工作。而那時正是我們孩子走入社會的候，“烏鴉式”的學習才能更好的適應不確定的未來。
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