邢德和、賈清委員建議：各級學校可進入省市推送的網絡學習平臺，通過篩選網絡優質教育資源，再推送給學生觀看、使用，教師在網上批閱作業或網上答疑；高三、初三畢業班老師可通過智慧課堂或線上直播進行教學，學生參與，及時進行學習反饋。
胡玉國委員建議：學校可以分時段，分班級安排學生家長到校領取教材和教輔材料，以便取得更好的網上教學效果。學校要做好學生現狀摸排登記，在外地的要在開學前提前14天返滁，做好醫學觀察。
吳曉健委員建議：尊重教學規律，做好“六個統籌”，做到精準識別、精準施策、精準輔導，努力推動教育教學再上新臺階。
一是統籌城市與農村。針對城區和農村中小學實際狀況，分別制定不同的教育教學方案，城區中小學實施方案可以相對要求高一點，而農村中小學可以適當降低一點。
二是統籌高年級與低年級。區分不同年齡層次，結合學習任務，先易後難，高年級的教學方案可以抓緊一點，而低年級的教學能緩則緩。
三是統籌主要課程與輔導課程。尊重各學校自主選擇權，遴選部分重點學科、重點章節進行重點輔導，通過後期補救方式能達到學習效果的一般學科，可以暫時不列入線上教學內容。
四是統籌傳統與現代方式方法。遴選一批優秀的中、高級教師對教學內容進行集中錄製，併成立研討組對教學內容進行評審，對優秀的錄播公開課，可以通過當地廣播電視臺頻道、教育主管部門戶網站、中小學校園平臺、微信等途徑進行播放，並適時收集意見建議，做好答疑解惑。
五是統籌線上和線下。教育主管部門要做好資源統籌、平臺開發、課程內容錄製、教師表彰激勵、督促評估等工作。學校要做好制定“一人一案”，教學任務統計，確保教育教學全覆蓋。教師要做好課後線上答疑、作業佈置批改和反饋以及個別輔導等工作。家長督促、幫助孩子完成學習任務。
六是統籌當前和長遠。應根據新形勢、新變化、新要求，及時制定下一階段長遠的教育教學計劃，深入細緻謀劃實施方案，努力推動教育教學工作雙提升。
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