2020年中央一號文件第二項第（九）條指出：“提高農村教育質量。加強鄉鎮寄宿制學校建設，統籌鄉村小規模學校佈局，改善辦學條件，提高教學質量。
加強鄉村教師隊伍建設，全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。”看來，“縣管校聘”真的要來了！
“縣管校聘”的由來
“縣管校聘”一詞是誰發明的？至今已無法考究，也沒有人申請什麼“專利”，目前能查到的最早的表述是“成都市從2007年探索教師‘縣管校聘’改革”。而真正提出“縣管校聘”是教育部、財政部、人力資源和社會保障部2014年印發的《關於推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，提出要推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。2015年6月，教育部關於確定首批義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革示範區的通知，公佈了首批義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革示範區名單（19個）；2017年5月，教育部公佈了第二批義務教育教師隊伍“縣管校聘” 管理體制改革示範區名單（30個）；2018年1月，中共中央、國務院印發《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確提出實行義務教育教師“縣管校聘”。
什麼是縣管校聘？
據百度百科解釋，“縣管校聘”是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的“學校人”改變為縣義務教育系統的“系統人”。概括起來就是一句話：教師的“鐵飯碗”時代可能要結束了。
“縣管校聘”你準備好了嗎？
“縣管校聘”是由國家層面推動的一項教育改革措施，絕不是心血來潮作出的決定，也不是說說就算了，肯定會要貫徹落實下去。通過幾年的試點和探索，各地積累了一定的經驗，於是國家決定從2020年全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，這就意味著從今年開始，國家要對教師全面實行新的管聘措施了，那麼我們應該做好哪些準備呢？
1．教育局的準備
“縣管”的主體是縣級教育行政部門，即教育局。教育局要統籌推進縣域內教師交流輪崗的制度保障，促進縣域內義務教育均衡發展。“縣管”的目的，不是簡單地對教師“炒魷魚”，而是促進教師的合理流動，要讓城區的教師“下得去”，又要讓農村的教師“上得來”，必須要制定一套行之有效的交流輪崗制度，包括支教制度等，只有這樣，才能真正促進義務教育的均衡發展。
2．學校的準備
“校聘”的主體是學校。很多人以為，“縣管校聘”就是縣局管老師校長聘老師，這其實是一個認識的誤區，“校聘”是由學校來聘，也就是說，學校要制定一套公平公正、行之有效的制度來聘任教師，這個制度應該要由教代會通過教育局審核才能執行，而不是校長一個人說了算。當然，學校還可以制定各種考核辦法來聘任教師，還可以通過投票作為聘任教師的一個參考。即便是投票這個簡單的事情，學校也要儘量設計得完美一些，考慮周全一些，如可通過領導投票、教師投票、學生投票、家長投票等多種方式結合，儘量客觀公正地評價每一位教師，這樣的“校聘”才是合情合理、有理有據的。
3、教師的準備
“縣管校聘”本來就是為了促進教師合理流動，讓有能力想幹事的人能體現自身的價值。當然，這裡所說的體現自身價值，並不一定是指“人往高處走”。以前，有能力的人，往往會從農村學校調往縣城學校，或者從小的學校調到大的學校等等，這固然能體現一個人的價值。可是，如果農村學校或者小學校一直被“割韭菜”，這勢必使強校更強，弱校更弱，這與縣域內義務教育學校均衡的目標是背道而馳的，“縣管校聘”不是要削弱農村學校，更不是拉大城鄉差距。所以，作為城區的優秀教師，我們要從制度上保證他們“下得來”農村學校，甚至是偏遠學校、薄弱學校，把城市先進的教育理念及教學方法帶到鄉村，造福貧困地區學子，從而實現自身的價值。基於此，“縣管校聘”，需要我們的教師要做好以下準備：
優秀教師的準備：優秀教師之所以優秀，是因為他們思想品德好，業務能力強，教學效果佳，他們往往是一個學校的骨幹或學科帶頭人。作為優秀的教師，應該要有一種博大的胸懷，不要滿足於一校一地的優秀，而要把這個優秀的“種子”傳播到更多的地方，如農村薄弱學校等。因此，優秀教師要有一種吃苦的準備，奉獻的準備，隨時響應國家的號召，在祖國廣闊的天地去施展自己的才華，這絕對是一件很有意義的事情。
一般教師的準備：一般教師始終佔教師隊伍的絕大多數，我們也可以稱之為中間教師。這類教師，上可優秀，下可平庸，就看自己的努力與否了。在沒有實行“縣管校聘”之前，一般教師往往不求有功，但求無過，在一個學校佔盡先機後也能求得生存，學校也不好對他怎麼樣，能用就用吧。但是，“縣管校聘”後，這類教師還在“原地踏步”那就危險了，如果你不努力工作，或者不積極鑽研教學，還是想著“混日子”的話，那麼你的位置很可能被人取代。因此，對於一般教師而言，他必須要有一種進取之心，同時還要有一種退後之慮，或上或下，就看自己的造化了。能者上庸者下，始終是人類最公平的法則。
平庸教師的準備：每個學校都有這麼一些人，教學工作不能勝任，管理工作不能擔當，平時只能檢查一下衛生、管理一下後勤、修剪一上花草，維護一下水電……如果不是學校人手十分緊缺，他們幾乎不用走上講臺。對於這類教師，應該要重拾一下專業，不能永遠只做教學的局外人。既然能夠走進教師隊伍，說明之前還是能夠勝任教學工作的，可能是由於教學效果欠佳，學校將他們邊緣化了，於是就成了“打雜”之人，久之，他們就把自己的專業越來越荒廢了。對於這類教師，我們應該要做好重上講臺的準備，快班不行就考慮慢班，高年級不行就考慮低年級，中學不行就考慮小學，而不要永遠停留在打雜之上，因為並不是每個學校都需要打雜的人，如果原先的學校不再聘你，也許留給你的可能就是落聘。
不管你是喜歡還是不喜歡，願意還是不願意，“縣管校聘”就像一位遠方的客人如約而至，輕輕地敲響了教育的大門，直奔你那塵封的飯碗。老師們，你準備好了嗎？
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