為什麼我讀了很多書，到用的時候依然有一種“書到用時方恨少”的無奈；為什麼我聽了很多課，人到三十卻依然學無所成，過著一眼就能望到頭的生活？
與此同時，朋友圈裡卻總有那麼一些人，工作順風順水，生活美滿如意，混得風生水起。
站在30歲的人生十字路口我迷茫彷徨，也曾苦苦探尋，卻始終找不到出路。
直到我讀到了一本書，這個困惑終於解開了，這本書就是知乎大神采銅所寫的《精進》。
《精進》這本書第四章的標題是：怎樣的學習，才能夠直面現實（副標題：如何能成為一個高段位的學習者）？光看標題，就足以使我眼前一亮，這個章節中所講到的關於學習的內容，給了我很多啟發。
這個世界上只有0.01%的人能夠成為厲害的人，另外99.99%都不太厲害。決定性的差別在於你是否掌握了學習背後的秘密，是否擁有更高段位的學習能力？
那麼到底如何成為高段位的學習者呢？
我們之前的學習，是以既成知識為核心的學習，多年的應試教育，讓我們成了知識的“搬運工”。高段位的學習者，已不滿足於在知識學習中做“吸納著”的角色，而是在充分調用他們的已有知識，在主動性目標的指引下、在豐富的情境中積極地進行探索，把新舊知識和新知識糅合在一起，學習時在頭腦中構建出新的知識體系。他們巧妙地通過提問、解碼、操練、的方式，進行深度學習，最終成為知識的主人，讓知識為他們所用，從而去過好自己的一生。
下面就讓我們提問、解碼、實踐三個方面來一步步解開高段位學習者的神秘面紗：
一、提問——是成為高段位學習的起點。
向自己提問是成為一名好的學習者的第一步，問題就像嚮導，引領著我們去接近知識的高山。因此在我們學習的過程中，不妨多去思考以下四個問題：
1.針對當前的學習材料，我已具備了哪些相關的知識？
2.針對當前的學習材料，我又學到了哪些新的知識？這些知識對原有知識構成了何種補充或者挑戰？
3.針對當前的學習材料，還有哪些未知的東西，且這些東西我通過簡單的探索就可以瞭解？
4.針對當前的學習材料，還有哪些未知的東西，無法輕易地獲得解答，同時又有價值成為我長期去探索的問題？
一位優秀的學習者，必定是一個優秀的提問者，
他從閱讀、觀察和思考的過程中產生問題，先解答表層的、容易的那部分，留下深度的、探索式的問題給自己，並在由此問題招致的持續和折磨中開啟卓越的心智旅程。所以說提問是我們成為高段位學習的起點。
二、解碼——決定了我們對知識掌握的效果
現代社會是個信息化的社會，我們每天會接觸各種各樣的信息。很多人的電腦裡囤積了書、好文章和各種資料，本人也很喜歡閱讀，但看的時候都是粗粗一覽，看完之後水過地皮幹，什麼也沒有學會。之所以出現這種現象是因為我們對這些信息的僅僅是做到了淺層的搬運，而想要對知識做到掌握還必須學會“解碼”。那麼什麼是解碼呢？
解碼：英文Decoding；用特定方法把數碼還原成它所代表的內容或將電脈衝信號、光信號、 無線電波等轉換成它所代表的信息、數據等的過程（摘自搜狗百科）。由此可以看出對信息的材料的解碼，其實就是內在知識重新建構的過程。如果不經解碼，則不可能使其與我們原有的知識體系相整合。而是否善於對資料解碼決定了我們對知識掌握的效果。
關於解碼，有以下三個層次：
1.它說了什麼？給了我什麼感受？（它原本就要傳達的信息和知識）
2.它是什麼？對我有什麼價值？（對內容的反思，以審視的目光對內容進行評價和定性）
3.它的內部是怎麼組成的？它的效果是怎麼實現的？（對形式和構成的洞察，研究內容表達的手法）
其實，解碼的過程就是從表層到裡層，層層學習，層層思考，層層深入的過程。
那麼怎麼成為解碼高手呢？作者給出如下三個尋找入口的路徑：
1.不要只去尋找結論，還要去尋找過程
2.不要只去做歸納，還要去做延展
3.不要只去比較相似，還要去比較不同
這種解碼的方法，告訴我們解碼的過程和結果因個人視角的不同而千差萬別。
三、實踐——使我們在實際生活中真正應用所學知識
掌握了多少知識，取決於你能調用多少知識及其關聯，而勤加操練能夠幫助我們成功進行調用。因此，我們應該選取合適的方法對自己所鑽研的領取進行操練。
把知識當做一種技能來學習。在此理念之下，至少可以嘗試以下三種知識操練的方法：
1.寫作式操練
寫作是對信息進行輸出的過程，是一種典型的知識重構活動，此外，寫作能夠獲得反饋，及時改正錯漏。
2.遊戲式操練
就是構造一個現實中並不存在的假想情景，然後運用所學的知識，來設想事物在這個情景中的變化。例如《生活大爆炸》中的問題：在一個犀牛被當寵物養的世界中，誰將贏得第二次世界大戰？
3.設計式操練
調用已有的知識，通過設計某一種解決方案，來解決特定的問題。
知識的操練，即是一種調用和提取，也是一種主動的建構，更是一種創造性的綜合。它使我們不在固守書本，不再去做僵化的記憶，而是讓我們在操練的過程中去運用。使知識真正的成為我們的一種技能，讓我們賦予知識以靈性，以更好地適應這個變化莫測的世界。
實踐出真知
從求知的信息、知識、技能的三個層級來說，高段位的學習者不止知道這個信息，還能把他們轉化成知識，既知其然，又知其所以然。最後還能通過操練把知識變成為一種技能，作用於現實,並真正達到學為所用。成為知識的主人、讓知識為我們服務。
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