【熱點背景】
如今，社會對孩子的教育愈發重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學，從批作業，到課堂值日保潔，再到監督學生考試，在家校共育、家校合作過程中，家長與教師之間的責任邊界趨於模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍。
在“家長幫”等家長聚集的論壇上，類似問題一拋出來，就引起熱烈討論。從中不難發現，要求家長批改作業、去學校幫孩子值日，替孩子到學校佈置教室、打掃衛生，甚至是監考、代班早晚自習等現象廣泛存在。
上不上班聽老闆的，下不下班聽老師的。南京一位家長周女士吐槽說：“有次我出差忘了要去學校值日，老師在群裡點名批評我。可是我的孩子明明打掃了教室，讓孩子自己勞動又有什麼問題?”
南京一名國企中層幹部王先生向半月談記者吐槽：2016年孩子在南京某中學上高三的時候，學校要求家長輪流替老師監考。高三年級早自習和晚自習也需要家長輪流到崗。早自習期間，家長在教室幫收作業;晚上七點到九點的晚自習時間，家長需要坐兩個小時班。有的家庭父母沒空，只得由爺爺奶奶上陣。
【小試牛刀】
當前隨著素質教育的普及，越來越多的家長對於孩子的教育愈加重視，但在部分中小學中，從批改作業到值日保潔，再到監督學生考試，家校合作逐漸演變出演變出“家長下不下班，全聽老師的”現象。對於家長成為“編外教師”你怎麼看?
【參考要點】
1.概括提煉話題，給予評價：
所謂家校共育，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。但是，當家長變為“編外教師”，這是對家校共育的錯誤理解和執行，需要引起學校和家長的重視。
2.闡述“編外教師”帶來的危害。
(1)增加家長負擔，不利於家長與學校之間信任關係的建立，進一步導致家校關係緊張;
(2)不利於孩子身心成長，加重孩子的學業負擔，讓孩子對家庭作業有牴觸心理，也影響孩子的獨立性養成;
(3)家長會質疑教師的教育方法不對，增加家長與學校之間的溝通成本，打亂學校正常的教學秩序。
3.分析產生“編外教師”的原因。
(1)在家校共育的理念中，教育、輔導職責不清晰，家校共育缺乏明確的制度規定，出現推諉扯皮的現象;
(2)部分老師存在缺少溝通的嫌疑，且家長選擇視而不見，使問題放大化;
(3)在以學生為中心的教育背景下，老師難以對犯錯的學生進行懲戒管理。
4.聯繫實際提出建議。
(1)地方教育部門聯合學校、家長，出臺明確的制度，明確家校責任和行事邊界，讓教育變成雙方的責任;
(2)學校應向家長說明家校共育理念的重要性和運作模式，讓家長在家校教育的問題上，能夠有正確平衡的心態，積極配合對學生的教育;
(3)校方根據實際情況對老師進行培訓、考核，提升教師責任意識及教學水平，保證學生的教學質量。
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