停課不停學，網絡教學已有四周。對於老師來說，教學有實效，這才心安理得。實際教學情況，莫衷一是。一樣的老師，不同的家庭，造就了不一樣的教學效果。實踐告訴我，在線教學效果，取決於家長的有效陪伴。
我在網線的這頭聽見媽媽說：“快坐下，老師叫回答問題了，快想一想。”我還聽到一位奶奶說：“我兒子兒媳不去打工，等孩子能上學了再去。”多好的家長！你知道我聽到這樣的話，我多麼高興呀！應該為這樣的家長點贊。尤其是對於留守兒童，平常不在家的爸爸媽媽，這個特殊的時期給了你們和孩子一起學習的好機會。我能看到孩子的進步與努力。孩子字寫好了，反應也快了，有你們的陪伴真好。是你們家長讓孩子的心變得安靜了，他們有了依靠，精神不再慌恐。膽子變大了，勇敢地向老師提問，勇敢的回答問題。這能不是家長陪伴的結果嗎？
特殊的教學形式，讓很多家長能陪伴孩子一起學習，學習效果不比在學校差，反而會更好。
可是更多是擔憂。我在網線的這頭，聽得出孩子膽怯的背書聲，感受到孩子的手忙腳亂，不知所措。很優秀的一個孩子，怎麼了？是家長對孩子要求太嚴格了嗎？家長您大聲吼孩子了嗎？陪伴應該是鼓勵，是指導，是提醒，是督促，不是監管與控制。讓孩子的思維自主起來，才是真正的陪伴。
有的孩子，老師點名不吭聲，作業不寫。是沒有家長的陪伴，自己開小差，玩手機，或者在外面玩去啦？雖然在這個特殊的時期在線學習不強求，可這是一個培養孩子自主學習習慣的好機會，親愛的家長，你在哪裡？
“老師，我爸爸媽媽走了，給我留了手機。今天我一個人學習。”這是我班的一個孩子發給我的信息。這是平常在學校最黏我的學生。我就說，這兩天作業咋不如前一段時間寫的好，字大，筆畫亂，發來的作業還看不清。家長的陪伴對於孩子的成長，多重要呀！
任務清單，作業批改，微課設計，QQ課堂……方法各種各樣，卻不及家長一個適合孩子的陪伴。
期待柳暗花明，歲月靜好……。
（作者: 渭南市臨渭區官道鎮田市小學，羅曉蕊，女，鎮級優秀教師，愛崗敬業，積極教研，教育感言：在做上教，在做上學。教人者教己，為教而學。）
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