近年來，嵊州市剡溪小學一直在開展校園足球，並形成了具有鮮明的“四位一體”校園文化體系。“四位”是指“制度、物質、精神、行為”，涵括校園文化的力度、寬度、深度、廣度四個維度，此四個維度橫向分佈，並有下而上縱深開展三個階段。即啟蒙期，適合低段孩童；中階期，適合高段學生；能力期，適合有了一定足球素養、運動能力、足球技術的少部分精英學生。“一體”指的是橫向四個維度，縱向三個階段，交叉融合成一個整體，完整地構成學校“校園足球文化”體系。“四位一體”的文化特色全面提升學校品牌。
一、成就學校校園足球特色文化範式，
校園足球精神文化是校園文化建設發展的追求目標和方向之一，制度文化是校園足球文化追求目標和方向的行動準則，物質文化建設是校園足球文化建設的骨骼，是維持“四位一體”模式中“四位”的血液，文化構建是校園足球文化建設發展的核心體系。經過不斷的探索與實踐，初步構建了剡溪小學校園足球特色文化範式。從“實施——診斷——調整——再實施——總結”中提煉出剡溪小學“四位一體”特色校園足球文化範式。
二、成就了剡溪小學“四位一體”校園足球特色文化課程
1.開發編寫了“靈動足球”校本足球教材
學校聚焦“校園足球”，緊扣“足球知識與技能的傳授”，並根據本校的學生實際情況，開發編寫了《靈動足球》，此書是面向啟蒙型、誘導型、發展型三個層次教材，編寫設計是發展學生技術，掌握技能的同時，也對足球人文知識進行每節課的滲透，目的就是在學生走向足球場地，鞏固技能時，也能夠對足球所承載的文化有所瞭解，在社團課程的學習中對足球競賽禮儀及人文知識等進行授課，拓展學生對足球文化視野範圍。
2.優化完善了“靈動足球社團”課程選擇系統
學校專門開設每週一節足球課，由體育教師負責課堂教學。通過家校聯繫釘釘群，轉發“靈動足球社團”選課意向問卷，有意向的在學生家長的配合下完成問卷，然後根據電子問卷的資料對報名的學生進行二次篩選，並集中篩選的學生以現場足球基礎技術能力測評進行“面試”，根據兩次選的結果進行測試分為基礎班、誘導班、發展班，系統打造“靈動足球社團”。
3.豐富充實了大課間活動內容
大課間開展的每一項目都無一不散發這濃濃足球文化氣息。剡溪小學突破單一乏味大課間形式，進行集體“靈動足球操”之後，再進行各班級班主任管理進行足球技術練習，切實增強學生的體質，培養學生參與體育活動的興趣，養成每天堅持鍛鍊的好習慣.
三、成就了剡溪小學“百花齊放”的足球特色閃耀成績
1.學校層面，成績豐厚
學校2015年被評為“浙江省足球特色試點學校”，2016年又被評為“全國足球特色試點學校”；校園足球競技水平提高明顯，先後獲得紹興市校園足球邀請賽技能比武一等獎，紹興市校園足球比賽小學乙組一等獎，紹興市青少年足球錦標賽丙組第三名；省體育局局長孫光明對學校足球發展情況進行調研和指導；承辦全市中小學校陽光體育現場會並作校園足球的經驗介紹。學校在紹興市內外知名度、美譽度提升較快，足球特色品牌已基本形成。
2.球隊成績，層出不窮
剡溪小學足球比賽成績從有到優，從縣到市，再到省裡都取得不俗的成績，自校園足球開展以來，連續六年獲得嵊州市中小學校園足球比賽男子第一名，女子一、二、三名不等。紹興市校園足球“夢想杯”連續三屆獲得一等獎。浙江省中小學校園足球聯賽紹興賽區市級賽男子甲組和女子乙組各一等獎一次，甲乙組二等獎10餘次。具體獲獎情況見下表：
3.教師能力，顯著提升
經過校園足球的開展，學校體育組所有教師教學能力得到提升。張曉芳獲得嵊州市中小學體育學科帶頭人、嵊州市個性化發展培養對象、獲得浙江省足協E1、E教練員證；周科斌教師獲得浙江省足協E1教練員證；蔣魏旭老師在嵊州市中小學體育教師技能大賽連續兩屆獲得一等獎、嵊州市優質課二等獎、2018年考入寧波大學非全日制研究生；應彩丹老師獲得紹興市“品質智慧課堂”錄像課二等獎；高錦明和韓鼕鼕老師在嵊州市中小學體育教師技能大賽獲得一等獎。
只爭朝夕，不負韶華，剡溪小學將繼續引領校園足球的開展，繼續培養足球人口、培養體育精神的剡溪學子，繼續總結和提煉獨特的校園足球文化特色，有力的促進整個學校的文化建設。（朱彬）
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