安康市漢濱高級中學 塗 瑞
塗瑞,中學一級教師,安康市漢濱高級中學英語教師,陝西省第六批學科帶頭人培養對象,安康市學科帶頭人,漢濱區首批學科帶頭人，2015年陝西省教學能手,2018年國家留學基金委員會公派英國雷丁大學訪問學者。主持並參與多項省、市級課題，多次參加安康市“名師大篷車”送教活動。
一場疫情,將平日的課堂搬到了網上,雖然在各個平臺都可以建立班級學生群、家長群,但班主任在管理起來還是有一種鞭長莫及的感覺。線下面對面課堂教學，每個學生已經很熟悉校紀、校規、課堂秩序、座位安排等，每天幾點上學放學，幾點是第一節課，是什麼課，學生不會忘記也不會弄錯，老師們上課不用為這些事情去操心。同時，在平時的課堂裡師生之間除了通過聲音傳遞信息，還可以依靠肢體語言傳遞大量信息。有時，老師甚至故意不說話，稍作停頓，用眼神注視班級學生，在教室裡走一圈，或拍拍某個學生的肩膀等等這些肢體語言，在師生之間傳遞著非常豐富的信息。因此，面對面的人管人也相對容易的多，而管理在線的班級總讓班主任們有一種在“雲”裡的感覺。即便如此，在線班級管理中班主任的功勞還是功不可沒，甚至比平時更為重要。那麼，如何管理好在線的班級呢？
一、以“紀”律人。
無規矩不成方圓，紀律是學習的保證。線上班級的班規更不能少。因此，在網上教學正式開始之前，在線建立班級家長群和學生學習群后，及時召開在線家長會和班會，和家長及學生一起制定班規，約定每天簽到的時間、打卡的方式，上課的時間，遲到早退、曠課的處理辦法，完成作業並提交的方式和時間，拖欠作業的處理辦法等等，同時還可以制定一些獎勵措施，獎勵那些遵守紀律認真完成學習任務的同學，哪怕是在群裡表揚一句也會收到意想不到的效果。事無鉅細，但有了這些大家共同的約定，管理起來就有“法”可依，也就容易多了。
二、以“理”服人
在班級管理中，班主任的工作應該是以理服人的，而不是專橫地實施壓制。即使是小孩子，也討厭高壓政策，反感專政。所謂壓迫越大，他們的反抗就越大，壓制只會使他們的不滿愈加積累，雖然可能不會直接對抗，但會暗中較勁，或背地裡用更惡劣的行為來發洩自己的不滿。那麼在這種看不見真實的對方，只能靠聲音來傳遞信息的時候，班主任的“說理”就顯得更為重要了。以理服人，理要說透，激發正確道德情感，培養健康輿論。輿論指集體中佔優勢的言論與意見，對學生起著一種無形的約束，是一種重要的教育力量。學生處在有個健康輿論的集體環境中，就會受到潛移默化的影響，從順從向認同，進而向內化發展。比如，班長在每天課後在線組織同學就當天班級的一些問題進行三分鐘的“是非辨析”，來影響集體輿論，形成正確的價值認同，從而正班風和學風。同時，以理服人，說理要實，講事實找準要害，擺道理具體實在。比如，在網上教學期間，對於有些同學在上課期間被叫到回答問題時總是以網絡不通暢為由拒絕回答問題現象，我就利用班會課就此問題讓同學們展開討論，同時還從網上找了一些為學習爬到山頂上學習的圖片讓學生看，此後，這種現象就好的多了。
三、以“勤”感人
“一勤天下無難事”。經驗告訴我們當班主任要“嘴勤”、“腿勤”、“眼勤”，在線管理班級雖然做不到“腿勤”，但還是得“勤”字當先。每天早上、中午我都會提前半個小時在班級群裡發公告督促學生起床、打卡、做好上課準備，如果有學生未按時簽到，我就及時私信聯繫學生本人或家長。除此之外，我還會勤關注班級平臺上課的情況，如發現有學生不在線及時將情況反饋給家長,班主任的這個“勤”會讓學生不敢偷懶，也能督促家長不好意思懶惰。雖然在線教學不能喝學生面對面交流，班主任還是要勤於瞭解學生的心理狀況，勤溝通。例如，根據學生提交的作業和上課的提問，我們就不難發現哪些學生在認真學習，那些學生有所懈怠。這時候通過作業的評語進行表揚和巧妙的指出問題不失為一個好辦法。問題比較突出的學生，班主任還可以採用私聊的方式進行溝通，或許這種網絡上的隔空交流更容易走進孩子的內心，孩子更有可能說出一些當面他不願意說出的“秘密”，班主任也就更容易“對症下藥”了。
四、以 “情”動人
有位教育家說過：“教育沒有了情愛，就成了無水之地。”班主任是班級的領導者，教育者，對學生有無情感的投入則是教育成敗的關鍵之一。愛是一種無聲的語言，也是最偉大的語言。在線上這種班主任管理鞭長莫及的時刻,更需要用真情去感動學生,但這種情一定不是刻意的。它可以體現在上課之前詢問學生:“早飯吃了嗎?以後要早點起床留出時間吃早點啊！”可以在聽見學生回答問題的聲音有些沙啞的時候問一句：“你是不是著涼了？注意保暖啊！”還可以是利用教材裡面的內容不失時機的進行情感教育，或是細心地記錄下學生的成長檔案，當她進步了發去一條短信：“你最近進步很大，要繼續努力啊！”當他最近作業字跡潦草了，問一句：“最近是不是在練習草書呢？我還是覺得你的楷書更漂亮！”……話語中透露出來的真“情”定會換來學生的真心。
五、以“人”管人
對於一個班級來,班委是精神核心,對於班主任來說,班幹部是左右手。在線上管理時，我們更要充分發揮左右手的作用。班長、紀律委員、學習委員、課代表搖身變成管理員，班長負責每天的總結，班會的組織；紀律委員負責全班同學的打卡簽到，雲課堂中課堂紀律的維持；課代表負責和任課教師的溝通，作業的提醒和檢查；學習委員負責各科學習情況的彙總，還可以建立在線學習小組，小組長負責組織小組在線研討，集中解決當天學習上的問題，生生互助，生生互利。
儘管班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在這個特殊時期特殊的班級管理形式中，做為班主任，只要心繫學生，對工作勤勤懇懇，對學生動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。
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