其實不愛學習是一個普遍現象，愛不愛學習本質是一個情緒問題，不是意願問題。學習好不好有很多原因，但是不愛學習一定是情緒問題，從情緒問題入手來解決孩子對於學習的態度。
調查發現，現在孩子不喜歡學習的三種表現中，大概比例為高級：中級：初級為1:8:10，還有一部分為喜歡學習的孩子。
古人有一句話：從善如登，從惡如崩！想要學好就像是登山一樣，比較累比較難，如果不想學好，就像山塌一樣容易，學習是以知識為載體，來改造思維，從而改造行為、習慣和品格的過程。
我們拿遊戲和學習做對比，為什麼學習沒有遊戲那麼受人喜歡，遊戲能夠順應人，你想要什麼遊戲就可以給你，我們學會一個知識以後會立馬跳到下一個你不會的知識點，也就是逆人性。
調查發現，大部分家長自己當年也不是喜歡學習的，所以孩子不喜歡學習也不應該去責怪。那有的家長會說我現在喜歡學習。
我們分析一下家長為什麼現在就喜歡學習，其目的是為了獲得更好的技能完成什麼任務等等，並不是喜歡學習的快感，不管大家喜不喜歡學習，都要一直保持學習的習慣。
不要把自己的孩子和別人對比，有的家長會給自己的孩子說：別人家孩子沒人管也學的好，不僅學得好還會給家長做家務，別人的孩子怎麼就那麼好，其實孩子的茁壯成長是一個概率問題，你要不要把孩子的成長交給概率是個問題。
有的家長也會說我每天都陪著孩子啊，我陪他去公園、去遊樂場等，但是很多家長都只是陪著孩子去，並不參與其中而是在一旁看著。
是孩子在玩兒，我們說的這個全心全意的15分鐘是要家長參與到孩子喜歡的事情中去，孩子玩兒什麼你就玩兒什麼，扮演一個遊戲中的角色。
不要怕孩子不懂家裡的事情，不要把孩子當做孩子看待，讓他們主動參與其中，提升孩子的參與感，家長還可以暴露自己的不懂，這也是培養優良的親子關係的關鍵。
不要在孩子學習的時候做別的事情，他學習你也學習，不要織毛衣、看電視、看手機等等讓孩子分心的事兒，要孩子自我管理家長就要自我管理。
鼓勵要與觀察結合才有效果：鼓勵得在觀察的基礎上，鼓勵得根據平時表現，鼓勵到孩子的心坎兒裡去才有效果。
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