各位家長朋友們，大家好，歡迎閱讀本文，別忘了關注訂閱。曾經有一個一年級小朋友的媽媽跟我說，她說她的孩子在學校成績不錯，老師也說他很聰明，但又說他在上課的時候注意力不集中，經常在課堂上搞一些小動作，但當詢問孩子的時候，發現孩子把老師講的東西都聽懂了，他只不過是無意識的、情不自禁的去做些小動作，對於這個問題我們到底該如何應對，下面一起來說說。
首先在這裡我要提醒大家點，如果說這個孩子他在小學一年級的時候，他能夠堅持每節課坐得非常端正，聚精會神地聽老師講課，那麼他到了初高中的時候成績一定會下來。很多家長可能不相信我說的，那麼接下來我給大家說一下我說這句話的具體原因。
我們都清楚孩子的注意力，它發育是要有一個過程的，一般來說就是到了五六年級的時候，甚至是到初中才會發育的比較完全，然而你讓他在一年級的時候，就是注意力還沒有發展健全的時候，就強制性的去堅持做到不走神，不搞小動作，那麼這個是非常難的。如果說哪一個孩子做到了，那他一定會把全部的精力都放在控制他的注意力上，你感覺他是在聽課，但是他卻沒有對老師講的東西思考，只是一個被動者而已。更何況花更多的心思在注意力，那麼老師講的對於他來說可能就是耳邊風，他的成績不見得會上去。
倘若這個孩子他是一個墨守成規、中規中矩，不能去創新的孩子，那麼他的思維就被固化，最終結果會是他們的思維變得非常狹窄，等到了高年級的時候，就會出現成績下滑的現象。事實上你去仔細觀察，你就會發現，在每一個年級，甚至是每一個班，都會有那麼幾個比較守紀律的的孩子，他們在小的時候通常學習成績都會不錯，但是等到了初中以後，成績基本上都會下滑的，高中就更不用說了。
一般來說，小學通常都是一些比較簡單的題目，那麼他在上課聽懂了，基本上下去以後也都會做。而在初高中階段，很多的題目要求靈活應用，就好像奧數題一樣，它不再是簡單的一個公式計算，更多的是考驗去靈活運用上課聽到的東西。而作為守紀律的這一部分孩子，他們就會按部就班、不去創新，他只要守著條條框框，就很容易做錯題，很容易落入題目的陷阱，成績自然而然就不會太高。
事實上，如果你讓一個人堅持45分鐘去關注一個事情，不要去做其他的任何東西，那麼這個人不走神的幾率是非常低的。當然也有不走神的，一種是這個老師確實了不起，另外一種可能是這個講課的人特別能吸引人。你也可以仔細的去回想一下，在你小的時候，你遇到的老師講課時是否也是不走神的呢？我想你扳著手指頭都可以數出來，哪些老師不會走神。每個人的領悟能力不同，每節課的內容並不是對所有的人都有用，只是一部分內容對某個人比較有用而已。只要孩子把關鍵的東西聽得進去，即使是搞小動作也是無關緊要的，當然前提是不影響他人。
如果大家發現你的孩子在低年級的時候，注意力不集中，上課不專心聽講，千萬也別太緊張，如果你要是緊張的話，會把一些緊張的情緒傳遞給孩子，對孩子的學習非常的不利。如果說孩子上課頻繁的搞小動作，你回家以後加以訓斥，他可能會把這種不愉快帶到學校，時間長了以後，孩子可能會出現厭學的情緒。
所以呢，我覺得不要因為孩子有一點專注力不夠，就去大驚小怪，其實這個是非常正常的一件事。目前對孩子專注力有所擔憂的家長中，最起碼有70%以上的擔憂都是多餘的。大家不妨可以多去仔細地觀察一下自己的孩子，看孩子是否在這個思想走神之後，把所有的課堂知識都聽懂了呢？你可以仔細的去看一下，仔細地去觀察觀察。
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