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《沁園春·長沙》是毛澤東主席在青年時期創作的詩歌名篇，表現了青年人睥睨一切的壯志豪情，以及對於革命的必勝信念，激勵著一代又一代的年輕人用青春和熱血書寫生命的壯美篇章。
一、教學目標
1.能夠有感情地朗讀課文，感受詩歌朗朗上口、節奏分明的藝術特點。
2.學會詩歌景物描寫的方法，體會詩是如何從寫景過渡到抒情的。
3.感受革命時期青年人的改變祖國落後面貌的渴望，體會他們希冀開創新未來的熱血情懷。
二、教學重難點
教學重點：有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的節奏美和韻律美。
教學難點：體會詩歌借景抒情的寫作方法。
三、教學方法
多媒體教學法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。
四、教學準備
PPT及作家的背景資料。
五、教學過程
(一)新課導入
(運用PPT展示)介紹毛澤東的生平和主要事蹟。其中要重點介紹毛澤東在文學上的成就，並聯系學過的課文。
在導入的過程中要講述毛澤東的生平和代表作品：毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之(原作詠之，後改潤之)，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家、政治家和思想家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。除此之外，毛澤東還是一位有著優秀的古代文學基礎的藝術家，他創作的舊體詩詞作品主要收錄於《毛澤東詩詞》中。
(二)整體感知
1.根據課前預習，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調、輕重音等)，然後找同學領讀。
2.找學生談談自己讀後印象深的優美的句子，將詩中描寫的景物用詩化的語言表達出來。
(三)深入研讀
1.分析詩歌的上下闋，梳理課文內容：
明確：本詩屬於長詩，分為上下闋。帶學生簡要複習詞的上下闋的概念。【板書：上闕，下闕】
2.指名讀詩歌的上闋，請學生概括上闋的主要內容。
明確：詩歌的上闋指明瞭——時間：寒秋;地點：湘江(橘子洲頭)
3.作者在橘子洲頭看到了什麼樣的景色?
明確：(萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流)紅葉、湘江、來往船隻。【板書：紅葉、湘江、來往船隻】
4.這些景物描寫有什麼特點呢?小組討論。
明確：遠景與近景結合，動靜結合。“萬山紅遍，層林盡染”是遠眺，靜景;“漫江碧透，百舸爭流”是近景、靜景和動景;“鷹擊長空”是高處的景色，動景;“魚翔淺底”是低處的景色，動景。作者對景物的描寫很有層次感。
5.提問：在這些景物描寫中，你認為哪些句子用的傳神呢?
明確：“遍”字表現了萬山的顏色都變成了紅色;“透”字寫出了江水的清澈;“爭”字寫出了一種生機勃勃的畫面。
6.提問：作者雖然是獨立“寒秋”，但這首詞的感情基調也像古代詩詞的感情基調一樣是“悲秋”嗎?
明確：不是。而是給人一種豪放之感。從過渡句“問蒼茫大地，誰主沉浮”可以看出。【板書：誰主沉浮?】
(四)拓展延伸
帶著作者的豪情再次朗讀詩歌的上闋。
(五)小結作業
1.摘抄文中描寫景物的句子，朗讀並背誦;
2.拓展作業：選詩中自己印象深的景物描寫，轉述為現代漢語，或將詩中的美景畫成一幅畫。
六、板書設計
七、教學反思
本文是一篇詩歌，因此教學的重點應放在語言的賞析和蘊含情感的分析。本堂課的教學，抓住了詩歌教學的特點，帶領學生在梳理文本的同時，學到了詩歌的閱讀方法。
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