延期開學不停課
多元教學保質量
在當前疫情防控期間
為保障教學工作有序進行
我們邀請了
有著不同平臺使用經歷的教師
和大家分享在線課程經驗
幫助網絡授課更高效地進行
徐琳瑜老師
停課不停學，在線教育為你的寒假充電
教育改變人生，網絡改變教育
中國大學MOOC平臺教學視頻
在線教育作為“互聯網+教育”的重要形態，同樣肩負著立德樹人的責任和使命，正是基於這樣的背景，我認為堅持把保障公益性放在優先位置，確保優質課程資源惠及更廣泛學習者群體，對於促進教育公平至關重要。好的大學，沒有圍牆，通過在線教育，可以讓廣大學習者隨時隨地聽到各個學校老師的聲音，不僅為本校學生提供了學習支持，還進一步為其他高校和社會學習者提供服務。
在線教育是對傳統教育模式的補充和新的探索：通過在線課程，促進MOOC和SPOC有機結合，探索大規模開放和小規模定製並重的線上線下混合式教學模式，是打破“滿堂灌”的傳統教學風格的一種重要嘗試。以我主講的“城市生態規劃”MOOC為例，該課程在完成3輪在線教學的基礎上，於2017-2019年秋季學期同步完成了3輪校內獨立SPOC，共有124名學員參與SPOC線上學習和線下講座、交流等教學環節。課程面向校內環境科學、環境工程、人口資源與環境經濟學、人文地理學等不同專業教學和人才培養開設，以學生為中心，打造線上學習和測驗互動、線下翻轉課堂討論輔導這種參與式、體驗式教學新模式。隨著信息時代的來臨，學生們已經越來越熟練地接受在線教育的模式，這也對高校教師的在線教學改革探索提出越來越高的要求。
在線教育有效拓展了其他高校共建共享優質資源的渠道：在線教育能夠憑藉其靈活性使優質資源高度聚合，並以在線課程為紐帶，推進校際優質教學資源的共建共享。就“城市生態規劃”MOOC而言，其課程成果已納入由教育部環境類教指委組織開展的中國高等教育學會環境類專業核心課在線開放課程群，致力於將更多高質量MOOC輸送到中西部高校和邊遠地區薄弱高校，實現不同地區高校的協同發展。隨著在線課程推廣和實踐，越來越多的西部高校學習能夠共享到海量優質教學資源，這是在線教育帶來的重要社會效益。
在線教育還為廣大社會學習者實現終生學習的目標敞開了大門：在線課程主題千差萬別，其高質量的教學內容和個性化的教學管理為社會學習者建設終生學習體系提供了新途徑。以“城市生態規劃”MOOC為例，眾多來自政府部門(生態環境部環境發展中心、北京市生態環境局、杭州數字城管中心、廣東省東莞市高埗鎮人民政府等)、企業（內蒙古宏源集團、北京中地泓科環境科技有限公司青海分公司等）及高校科研院所相關專業一線工作人員選修本課程，推動課程知識點與MOOC共享理念廣泛傳播。
將對在線教育的熱情轉化為建設環境類在線課程體系的動力：作為學院本科教學的負責人，為應對日新月益的教學信息化需求與挑戰，親身體驗、建設並推廣在線開放課程，主動探索教學改革新模式以提升課程教學質量。帶領本科教學團隊精心設計北京師範大學“環境科學與工程”一級學科在線課程與虛擬仿真實驗平臺，推動建設面向環境科學、環境工程和環境生態工程3個本科專業的共12門MOOC（其中本人負責建設2門），對在線課程體系的建設有很大的幫助。目前，該系列MOOC均已上線，在全國生態環境類MOOC課程中佔比達10%，積極助推生態文明理念的傳播。
上述是我對在線教育的一些認識和感受。此外，目前很多高校教師都是教學科研並重，常常會發生教學與科研任務的時間衝突。相對於課表固定的線下教學模式，在線課程可以很好的解決這個問題，這也是我比較認同線上線下結合的教學模式的主要原因。
下面想再和大家分享一下我在在線教育實踐過程中的一些教學經驗。
1、微視頻促新形態精品教材，虛擬仿真實驗輔MOOC教學，助力理論實踐相結合
面向國家信息化建設需求，自2016年我就開始關注數字化課程的建設，積極打造“互聯網+”教學平臺與育人模式。將主講課程“城市生態規劃”製作成微視頻並上線中國大學MOOC，成為首批北京師範大學環境類MOOC課程。
此外，該成果還及時納入2019年新出版的“城市生態規劃學”（第二版），全新打造新形態教材。
《城市生態規劃》MOOC建設與新形態教材
由於我主講的另外一門“環境規劃”MOOC涉及實踐和實驗教學環節，該部分教學內容只能通過介紹性視頻演示，學生無法親自參與操作實踐，且有些突發環境事件因資料稀缺性和保密性難以向學生直觀展示，影響教學效果。因此通過建設“開放式虛擬仿真實驗教學管理平臺”、開發虛擬仿真實驗項目彌補線上課程不足，進而完善在線教學體系。
平臺以計算機仿真技術、多媒體技術和網絡技術為依託，採用面向服務的軟件架構開發，集實物仿真、創新設計、智能指導、虛擬實驗結果自動批改和教學管理於一體，具有良好自主性、交互性和可擴展性的虛擬實驗教學平臺。學生在虛擬仿真實驗項目實踐中會有更廣闊思考空間，從而反饋出更豐富的學習信息，強化學習效果。
目前，“水環境生態風險預警與應急管理虛擬仿真實驗教學項目”已獲批北京市級虛擬仿真實驗教學項目，並推薦申報國家級項目。該虛擬仿真項目已納入教育部虛擬仿真實驗平臺，免費向全社會推廣使用本實驗項目，尤其服務於西部地區，為提升西部公眾環境生態認知提供重要教學資源。
虛擬仿真實驗教學項目建設
虛擬仿真實驗輔MOOC教學
2、線上精製MOOC敘事單元，線下剪輯隨堂互動視頻，即時更新在線課程體系
遵循環境科學研究和MOOC教學規律，按環境要素拆解整合知識點，以多個精品微課組合建成“環境規劃“和“城市生態規劃”MOOC課程，運用實景加動畫，將圖形與文字完美結合，生動展示環境發展與規劃實踐。精煉知識點，線上精製MOOC課程視頻，線下剪輯隨堂互動教學視頻，強調線上線下同步，即時更新在線課程體系，寓教於學，實現專業知識快速內化，向不同專業背景學生速遞環境科學專業知識和前沿理念。
校內SPOC混合式教學隨堂錄播
3、微信公眾號發佈課程熱點，MOOC微信群互動答疑，實現線上線下優質互動課堂
作為課程負責人，還需要及時收集廣大學員在課程學習過程中的功能需求和內容學習需求建議，並時刻與教學團隊及課程助教進行著有效的交流與溝通，共同打造集“互動-答疑-診斷-改進”為一體的在線課程運營服務模式。通過在綜合討論區發引導貼、在老師答疑區及時解答學生疑惑、在課堂交流區補充案例等方式精心經營課程，以優質的運營服務保障課程品質。此外，帶領課程團隊共同運營“城市生態規劃慕課”微信公眾號，配合在線課程平臺向更多學員推送 課程學習資源，並新建MOOC微信群，保障了線上線下優質互動課堂的有序開展。
以上是我分享的在線教學的經歷和經驗，希望有越來越多的高質量的精品在線課程，惠及更多致力學習和探索知識的人群。
課程推薦
徐老師作為環境學院本科生課程教學的負責人，在創新教學方法，充分利用現代教育信息技術手段，藉助在線教學平臺和在線課程資源、網絡社交通訊工具等開展線上教學等方面發揮了示範引領作用。
由徐老師負責的“水環境生態風險預警與應急管理虛擬仿真實驗教學項目”在國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺全天候開放，其主講的“城市生態規劃”和“環境規劃”MOOC（2020年春季學期）也即將開課，可望為疫情防控期間教學進度和教學質量保駕護航。大家可點擊下方鏈接瞭解更多內容, 歡迎大家選課學習！
1、“水環境生態風險預警與應急管理虛擬仿真實驗教學項目”
鏈接：
http://www.ilab-x.com/details/v5?id=5051&isView=true
教學團隊：
徐琳瑜、崔保山、曾維華、趙金博、楊禹、李玲玲
2、“城市生態規劃”
鏈接：
http://www.icourse163.org/course/BNU-1002012023
課程團隊：
徐琳瑜、楊志峰、劉耕源、Mathis Wackernagel、鄭涵中、武文浩、黃晶晶
3、“環境規劃”
鏈接：
http://www.icourse163.org/course/BNU-1002010029
課程團隊：
徐琳瑜、李玲玲、王錦洲、黃晶晶、蘆葦青
肖明老師
“網絡信息計量與評價”MOOC磨鍊記
MOOC是“Massive Open Online Course”的英文首字母簡稱。它的中文全稱是“大規模開放在線課程”，簡稱為“慕課”。在其諸多稱呼中，我更願意稱它為“磨課”。
想到自己在建設“網絡信息計量與評價”MOOC的親身經歷，我就從以下三個方面來聊一聊個人的磨課之路吧！
01 磨“人”之路
MOOC建設首先要磨的是人員。作為一門MOOC，其生命週期較長。普通的一門MOOC，其項目建設週期短則一年，長則數年。結項以後，還會有數年甚至數十年的運行維護週期。在這漫長的建設維護過程中，會涉及到主講團隊、顧問團隊、製作團隊、助教團隊、志願者團隊等眾多人員。
但是，MOOC過程並非一個人的磨難經歷，而是眾多團體成員的通力協作之路。其中，最重要的是要磨合好MOOC的主講團隊。MOOC項目負責人要想盡千方百計地將主講教師“捆綁”在一起，群策群力，共同為建設一門好課出謀劃策。每開設完一個輪次的MOOC，大家都要靜下心來仔細地找出問題，分析問題，並尋求對策。只有經過多輪次的精心打磨以後，MOOC才會真正由成品逐步演變成精品。
此外，作為MOOC負責人，在磨課過程中還需要時刻不停地努力煉好自己的多方面能力，包括：表達能力、計劃能力、組織能力、控制能力、指揮能力、協調能力、應急能力……。如果再仔細地好好想一想，還能夠想出許許多多的其他能力。
所以，從“磨人”的角度出發，MOOC修煉之路既長又遠，看不到頭，看不到邊，如果一定要加上一個期限的話，我想那是一輩子的事。
02 磨“課”之路
MOOC建設其次要磨的是課程。從大的方面來看，磨課要磨的要素有很多。我以為，有三個要素需要重點關注：
第一要磨的是教學目標。這門課想要實現怎樣的教學目標？是主要面向某個專業的在校學生，還是面向社會大眾的普通學員。受眾不同，教學目標自然會有不同側重。
第二要磨的是教學大綱。俗話說：“綱舉目張”。MOOC的課時有限，但一門課涉及到的知識點較多。為此，MOOC負責人需要提前多方徵求專家學者們的意見，並通過線上和線下的問卷調查或者訪談來了解學員的實際需求，然後在此基礎上設計出各單元的章節內容，並將其合理切割串聯成多個有機的知識點，經過多次打磨後，最終形成一份相對完美的MOOC課程大綱。
第三要磨的是教學材料。儘管不是每門MOOC都必須指定參考教材，但在其建設過程中通常都會參考多方面的參考資料：有些是紙質的印刷教材，有些是來自網絡文獻；有的是中文資料，有的則是外文資料……面對來源眾多、類型多樣的MOOC相關教學材料，如何做到合理取捨，也需要精心設計，才能做到“物為我用，物盡其用”。
03 磨“法”之路
MOOC建設最後要磨的是方法。此處所指的方法主要有兩層含義。
第一，要磨教學方法。目前可供選擇的教學方法很多。線下教學方法主要有：講授法、談話法、討論法、讀書法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、發現法、探究法……。線上教學方法則包括：講授法、討論法、演示法、模擬法、練習法、實驗法……。主講教師需要根據MOOC的教學目標、教學內容、主要受眾等實際情況，精選其中的一種或者多種教學方法來加以靈活運用，所謂“運用之妙，存乎一心”。
第二，要磨賦能方法。如果想要將一門MOOC最終建設成為精品在線課程，MOOC負責人還需要精心琢磨MOOC的賦能方法。MOOC教學的關鍵，不在於錄視頻，也不在於做幻燈。最重要的是賦能。賦能的具體方法是在認知資源和學習者之間建立起豐富而有效的鏈接，最終形成知識網絡。
儘管“網絡信息計量與評價”MOOC已被認定為國家精品在線課程，但我深知：做MOOC是一個漫長的過程，絕對不會像寫一份申請書、完成一個結題報告那樣輕鬆自如。真正的好MOOC，需要經過無數次的“精雕細刻”才成。如果以此作為參照，“網絡信息計量與評價”的磨課之路還會很長。在以後的日子裡，我將繼續努力，堅定地走下去。
最後，我想引用昔日楚國三閭大夫屈原的一句名言，以此作為結尾，與大家共勉。
周亞老師
雨課堂可不對PPT做修改，可不改變課堂教學習慣
1、雨課堂是什麼？
雨課堂是一個PPT插件，就像公式編輯器一樣，安裝在PowerPoint中。他的核心是綜合應用互聯網+PowerPoint+手機微信，來輔助教學，增強教師和學生之間的互動。如可以允許學生髮彈幕，教師可以通過設定問答題、選擇題，及時收集學生的意見或通過測試題掌握學生對課程的掌握程度。高級一點的，還可以通過雨課堂進行測試，建立討論區等等。
2、使用雨課堂，難嗎？需要教師準備什麼？需要學生準備做什麼？
使用雨課堂，非常簡單，約5分鐘即可上手。解決了進入問題之後，您可以根據需要，慢慢研究它的新功能。可以這樣說：如果您不想和學生互動，那麼，您就只需要：
①您自己安裝有微信的手機，關注“雨課堂“公眾號，在公眾號綁定您在北師大的信息（工作證號、手機號的等，點擊下面的”更多“就行）；
②您可以聯網的（無線、有線都可以）的電腦，且安裝了PowerPoint；如果您想用“直播“功能，您的電腦需要有攝像頭，有麥克（內置外置均可）；
③在百度中搜索“雨課堂“，您就會達到其官網，下載其客戶端（4.0版本），並安裝到您授課的電腦上；安裝之後，您打開電腦，就應該能看到”雨課堂插件“。
同時，您的學生應該：
② 微信關注“雨課堂“公眾號，在公眾號綁定學號、姓名等信息（師大已經有很多課程都使用過雨課堂，所以很多學生都已經綁定過了）。
具備了以上條件，您就可以使用雨課堂了。您如果在講課中，不希望與學生有互動，那麼，您的PPT不需要做任何修改。您會發現，上面的所有條件都是極容易獲得的。所以，雨課堂的入門是不存在任何障礙的。您甚至可以做到：使用雨課堂，可以不對PPT做任何修改，不改變您所有的授課習慣。
3、當前疫情之下，雨課堂的優勢在哪裡？
當前階段，學校將“雨課堂“作為遠程教學的手段之一，主要考慮到雨課堂具有直播功能，而且這種直播只需要學生具有手機微信 即可，不需要有太多的其他準備。同時，在直播中，您可以有選擇性的使用一些它的互動功能。
需要注意的是，要想通過雨課堂進行直播，需要您申請雨課堂會員。因為音頻直播是有法律責任的，所以雨課堂平臺需要您提供身份證等信息，申請的程序是：
①在雨課堂公眾號中，回覆“我是誰“，得到您的雨課堂的ID號；
②在雨課堂公眾號中，回覆“會員“，得到申請鏈接，按要求提交相關材料。
只有您具有了會員資格，才能使用“直播“功能。
4、第一次用雨課堂講課，教師至少要做到哪些就可以使用了？學生的界面是什麼？
在以上條件都具備的基礎上，您如果要使用雨課堂，需要做以下幾步：
①打開您要授課的那節課的講義；
②點擊”開啟雨課堂授課“
這時候會出現一個二維碼，您需要用微信“掃一掃“，在電腦中輸入手機的驗證碼以便登陸。
③選擇”課程“和”班級“（提醒您注意，我們學校的是專業版的雨課堂，所以，您的課程信息以及選修課程的學生信息都已經在其中的，不用我們做任何操作）。
這個時候，您的電腦和手機分別顯示界面如下：
上圖為電腦端顯示界面，您可以看右下角的“已簽到“，如果到了上課時間，或者人差不多齊了，您可以鼠標點擊右邊的”開始上課“，您就可以上課啦！
上圖為手機端顯示界面，您在手機微信的上圖中，點擊“點擊進入課堂“，與點擊電腦中的”開始上課“，其功能是完全一樣的。
④您上課的界面如下圖，右邊中部有一個懸浮窗，點擊就能看到很多雨課堂的功能，選擇其中的“視頻直播“或者”語音直播“，就可以開始授課體驗了！就這麼簡單！
這樣，您就可以上課啦！和正常上課一樣，自己翻PPT（用鼠標翻，或者用手機上下滑動），一頁一頁的講，除了看不到學生以外，其他的可以沒有任何區別。
需要注意的是：這個時候，您已經在所有學生的面前了，要注意自己的言行舉止。
建議您：這個時候在懸浮窗那裡點擊“上課通知“，這樣，所有您課程中的同學就都會接到上課通知，來簽到啦！
學生的手機界面如下：
您會發現，學生的界面就是PPT，而且是您翻一頁，學生這裡就多一頁。只要他後期不解除關注雨課堂，那麼他就可以隨時複習。
這樣，您就可以使用雨課堂直播了。對，就這麼簡單。
延期開學不停課
應對疫情
北師大將如期“在線”開課
在這個特殊時期
保證教學質量
確保教學效果
徐琳瑜老師：停課不停學，在線教育為你的寒假充電
肖明老師：“網絡信息計量與評價”MOOC磨鍊記
周亞老師：雨課堂-可不對PPT做修改，可不改變課堂教學習慣
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排版：馮雲夢
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