大家好，我是新東方大塘小魚CEO瀟姐~
這年頭，做家長的可真不容易，既要賺錢養家，還要帶娃陪玩陪作業，前段時間，一位老師在朋友圈發的一張圖片就戳中了無數家長的笑點和淚點��
這位戴著頭盔寫作業的孩子，請問你經歷了什麼？
我們經常都能在網上看到無數陪孩子寫作業的段子，隔著屏幕都能感受到家長們的絕望，一個控制不住就急火攻心��
不寫作業，母慈子孝��
一寫作業，雞飛狗跳，氣得讓人分分鐘想上手��
如果問家長們陪孩子寫作業的感受，相信每一個家長都能夠寫出一部血淚史，還是持續更新的那種。有家長陪孩子寫作業，把自己氣的捶桌子錘到骨折��
有輔導孩子寫作業嚴厲一點，就被丈夫扇耳光，甚至驚動了警察蜀黍��
還有陪娃寫作業寫到五年級，然後心梗住院，做了兩個支架��
只要還有一口氣，就得把作業寫完，以及陪著娃把作業寫完��
陪作業就像是無形的殺手，一個不留神就骨折、被家暴、心梗、高血壓 ，仔細想想，這哪是陪作業啊？簡直是在玩命！
無數家長們都在吐槽，陪娃寫作業就是一場歷劫，幾乎每天晚上，都是耗盡精氣神的“大戰”。偶爾打開窗戶透透氣，卻聽到隔壁家也是聲嘶力竭地吼作業��
孩子是戲精，一寫作業屎屁尿、頭疼肚子疼什麼毛病都出來了��
甚至有家長放言：在孩子的作業中淪陷，如果有一天，我不見了，請不要找我��
就連黃磊的女兒多多，也被媽媽吐槽寫作業不認真，原來在陪作業被折磨瘋的這條路上，大家都是一樣的��
當初生完孩子，夜夜餵奶不能睡，想著等娃長大就好了，直到孩子長大才發現，這就是唐僧取經，九九八十一難，每一步都有每一步的艱難。
既然陪孩子寫作業這麼困難、還有一定的危險性，那為什麼還要陪呢？
瀟姐問過好多媽媽，媽媽們都稱：不想陪，但又不得不陪……
前段時間，網上曝出江西某學校二年級的一個家長群中，老師點名批評幾名學生家長，原因竟然是家長沒有給孩子批改作業��
作業要家長批改、不會教還要被老師在群裡點名冷嘲熱諷，我們暫且不說老師的做法是否恰當，但是多少家長為了孩子，在面對一些“不合適”的要求時，只能一忍再忍。
據《中國中小學生寫作業壓力報告》統計，我國中小學生每日寫作業的時長是2.82個小時，是日本的3.7倍，韓國的4.8倍，全世界平均水平的近3倍。
可見孩子們的壓力真是挺大的，然而比孩子們們更壓力更大的，還有他們的父母……
《報告》中還顯示，91.2%的家長都有過陪孩子寫作業的經歷，其中每天陪著的高達78%，時長超過4小時。
阿凡題《中國中小學寫作業壓力報告》
更讓人哭笑不得的是，每4個家庭裡，就有3個因為寫作業“開戰”。
下面視頻中，這位東北老爸面對女兒憤憤的說：“我早想揍你一頓啦！”��
視頻中，女兒甩開的小手和挪開的椅子都能看出，她對於老爸的說教也非常不滿。
其實有時候，家長在輔導孩子作業時，越吼寫作業的效果越差，吼2小時只寫了5分鐘的情況常有。
孩子越吼越不會，越不會越捱罵，長期下去，不僅會對孩子的腦發育有影響，有些心理素質較差的孩子，甚至患上了抑鬱症��
對於孩子來說，有一種逆反叫：“你越說，我越不想做”，當孩子越不想做，家長們在內心堆積越來越多的憤怒，這個憤怒一旦被點燃，受傷的不僅僅是家長，更是承擔這個怒火的孩子。
北京師範大學心理學博士、兒童心理教育專家田宏傑老師，曾研究過，不能夠自主完成作業的孩子，往往在寫作業時是這樣的：
1、難以進入寫作業的狀態，坐在桌前要1小時以上才能開始認真寫作業；
2、寫作業的過程中，身邊的任何事物都能夠輕易吸引到他（橡皮、卷筆刀等等）；
3、看到難題就退縮，不想做；
4、假期的作業經常是最後幾天才開始做；
5、經常走神、開小差，一定要父母盯著才會寫作業。
而我們的家長對孩子的學習都是特別重視的，當孩子出現以上5種情況，家長都會特別著急，但是由於孩子受神經發展水平的限制，很多事情做不到，
這時候，父母的指責、打罵吼就都上來了。瀟姐曾經聽過田宏傑老師的講座，也加了老師的微信，有一次在跟田宏傑老師聊天時，談到當孩子做作業因為磨蹭、不會做而遭到父母的指責時，會對孩子產生什麼影響。
田宏傑老師很仔細的跟瀟姐分析，當父母指責孩子的時候，孩子會害怕，孩子一害怕就會激發他身體中的一個本能反應——戰鬥逃跑反應，這個反應是連動物都會有的反應。
當戰鬥逃跑反應一旦產生，身體要調動全身的血液到四肢，四肢得到更多的血液，就能夠讓他在逃跑的時候跑的更快。
問題就在這，如果血液都到達了四肢，大腦的血液就會不足，影響到孩子接下來的做題，這時候就會發現，平常讀5遍就能背下來的古詩，現在讀20遍都背不下來，平常一道簡單的題5分鐘能做出來，現在怎麼都做不出來了。
孩子背不會、做不來，又會遭到父母的指責，如此惡性循環，最終的結果只會讓孩子對學習失去信心。
那要怎麼做呢？
相信很多家長在督促孩子讀書的時候，都會抑制不住地怒吼孩子：“你是在為我學習還是在為自己學習？”
田宏傑老師為家長們詳細分析，到底是誰應該為孩子的學習負責，如果是家長督促孩子去學習，就像推車，當孩子年齡漸大，小推車就變成了火車，家長是推不動的。
而家長，在孩子還是手推車或者三輪車的時候，應該要引導孩子形成自己的動力系統，孩子的學習力量要靠他自己去增長。
所以我們要向讓孩子為自己的作業負責，首先要做的第一件事情就是，我們要把學習的管理權給回到孩子。
如何把學習的管理權給到孩子呢？這種時候並不是說放手讓孩子自己去學習，而是家長在背後默默的給予支持。
田宏傑老師說到，我們在跟孩子溝通時，要多用三個詞“我看到”“我觀察到”“我注意到”。
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