2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們的生活節奏，疫情仍在持續，為了保障學生的安全健康，教育部明確要求延遲開學，各中小學堅決落實教育部提出的“停課不停學”。這場沒有硝煙的戰爭對教育工作有著哪些啟示？如何從學科入手幫助學生緩解焦慮情緒，真正落實好“宅家學”的高效性呢？祈福英語實驗中學語文科組的老師們，在科組長侯壑南老師的帶領下，從語文的學科視角出發，全體老師帶著孩子們一起走進經典文本，幫助孩子們緩解在家的焦慮情緒；一起結合疫情進行寫作練習，教會孩子們如何敏銳地洞察、深刻地反思、從容地應對，一起懂得抗擊疫情既要有對信念的堅守，也要有對知識的尊重，對習慣的養成、對能力的積蓄。
語文科組老師線上會議中
品讀經典，聆聽高處的聲音——
自媒體時代，疫情發生以來各種信息漫天飛，真假信息混雜其中，給學生的“宅家學”帶來更多的焦慮情緒，如何在這個關鍵時期不信謠、不傳謠，如何讓自己浮躁的內心真正靜下來？語文老師們群策群力，帶著孩子們走近經典，一起聆聽高處的聲音，品讀《史記》帶我們走進那個遙遠的時代，感受各個時代的背景特色、跌宕起伏的故事情節；閱讀《駱駝祥子》感受祥子三起三落的跌宕人生，體味到無論有多大困難，都不能放棄，也不能自甘墮落，應鼓起勇氣奮戰到底的堅守；細讀《傅雷家書》體味濃厚的父子情深；《海底兩萬裡》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《簡愛》、《儒林外史》……一本本經典在這個“加長版假期”走進了孩子們的內心，在語文老師的指導下，孩子們通過思維導圖，梳理人物關係、圖解文本情節；通過經典語句摘錄，潛移默化提升自己的寫作水平；通過習題檢測，為即將到來的中高考做好充足的準備；通過讀後感撰寫，加深對經典文本的理解。古人說，閉門即是深山，讀書隨處淨土。老師們帶著孩子們在經典文本的世界中遨遊，經典只會讓人變得謙遜，因為見識了大海而更懂得什麼叫沉潛往復，登上了群山之巔而更能體會山花的璀璨只若指間流沙，一起聆聽高處的聲音，通過閱讀經典一起給浮躁、焦慮的情緒尋找一處最好的安放之地。
拾階而上、閱讀經典
一筆一劃感悟經典
結合疫情，書寫當下的生活教育——
生活是最好的教育，教育即世界，今天我們的教育，其實是在引導每一個孩子，如何去更好地認識世界、改造世界——每一個孩子，都是未來世界的建設者，他們需要從當下汲取教訓、積累經驗、鍛鍊品格、提升能力……語文科組老師根據不同年齡階段學生的寫作特點，結合當下展開了別開生面的創意寫作訓練。在老師的帶領下，初中生一起品讀土味宣傳標語進行疫情期間校園宣傳標語的撰寫、一起了解疫情當前普通人默默付出的平凡故事，一起用日記記錄每一個感動自己的瞬間、一起用作文寫下疫情當前的溫暖一刻；高中生進行新聞價值、新聞精神的思考，一幅漫畫警示社會、一首詩歌歌唱付出、一篇文章去偽存真、一條新聞積累素材、一篇評論思考人生……祈福英語實驗中學的語文老師以備課組為單位，用形式多樣、內容嚴謹的實踐探究類寫作作業，旨在引導學生明辨是非、樹立正確的價值觀、提高學生媒介素養、積極參與疫情防控。生活永遠是最好的教育，面對危機，我們選擇走近它，直面它，在學習中收穫，師生一起用彼此的文字在這個有點冷、有點長的假期帶給彼此心底的溫暖。
七年級習作展示及教師點評
八年級習作展示
九年級習作展示
高中習作展示及教師點評
生活處處皆語文，語文無處不生活。武漢封城抗疫，全國中小學生延遲開學開啟“宅家學”模式，在這一月有餘的時間裡，發生了太多太多事。有人出征，有人留守。有人離世，有人痊癒。有人慌亂焦慮，有人不以為意。有人滿懷怨氣，有人萬死不辭……而這一切，都被手中有筆、心中有愛的無數普通人用文字記錄了下來。文章中有大雪紛飛正在執勤的警察，有隔離病房裡隔窗相望的醫生父子，有的文章讓我們淚目、有的文章讓我們憤怒……每每讀到這些，我們都會被這嶄新的人間萬象觸動，也深深覺得，這才是最真實的人間。這些或許都是不起眼的小事，但是值得我們悉心用筆觸去記錄，因為這些文字的記錄，我們看到了人間的微光，更加感受到了文字傳遞給我們的前行的力量。
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