繪畫是孩子藝術語言的表達，越來越多的家長也開始注重培養孩子的畫畫技能。

但不論是在培訓機構裡，還是在家庭繪畫活動中都存在著一些問題;

• 確定的繪畫主題、 內容脫離幼兒的生活經驗;
• 一味要求幼兒進行範畫臨摹，幼兒的創造受限制;
• 孩子需求難以滿足，幼兒處於被動地學習，幼兒的主體性難以發揮;
• 父母在活動指導時越位、包辦，評價注重幼兒的繪畫技能，忽視幼兒情感表達。

繪畫活動不應只是按照規定的教材來開展，而是根據幼兒的學習需要、興趣讓其進行主動學習。

幼兒繪畫應更注重探索

對於幼兒來說，重要的不是如何畫出一張漂亮的作品，而是在繪畫中自我探索和成長的過程。

所以鼓勵孩子自主繪畫，對父母來說不僅是行為上的改變，更是功利性教育理念的更新。

自主繪畫強調獨立自主，不是自由亂畫

自主繪畫是指幼兒自己確定繪畫的主題、內容、遵循自己的意願。

孩子自我選擇筆、紙、顏料等繪畫工具，運用線條、色彩、構圖等藝術語言進行自我創作。

在創作時把自己儲存在腦海中的知識經驗、心緒以及對周圍事物的認識，進行不斷自我探索，表達情緒情感。

自主繪畫有別於示範畫與自由畫。

示範畫是由大人確定具體的創作主題與內容，決定繪畫材料，幼兒根據已規定的材料進行模仿，大人的決定性比較強。

自主繪畫不同於自由亂畫

自由畫是由幼兒確定具體的創作時間、地點、繪畫材料、主題與內容，幼兒的創作過程無其他人的指導，隨意性突出。

自主繪畫突出幼兒的主體性，幼兒能夠發揮想象，決定繪畫內容，從而更好促進自我創造性的發展。

同時自主繪畫還涉及生活方式的自理，如整理畫畫材料、保持衛生乾淨等。

自主繪畫給予孩子掌控感，利於獨立性培養

自主繪畫的最大特點是發揮兒童的獨立自主性。

它強調繪畫的思想內容來源於兒童的頭腦，充分發揮兒童的積極主動性。

所以自主繪畫能培養幼兒的創新能力與想象力，對於幼兒的學習、發展起著不可忽視的作用。

因為自主繪畫遵循幼兒的意願、尊重幼兒的想法，所以它能實現幼兒自我創作的慾望，真實反映幼兒的自主學習狀態。

自主繪畫，孩子更有掌控感

在自主繪畫中，孩子能體會掌控自我的感覺，通過自由的表達和創作，自我認知能力也得到提高。

同時，由於自主繪畫依賴於孩子的自我探索，對於激發其好奇心和求知慾也大有幫助。

最為重要的是，自主繪畫沒有了強迫性後，孩子能夠用更為隨意的態度對待畫畫這件事，減少心理壓力。

引導幼兒愛護繪畫材料，培養生活自主能力

幼兒在自主繪畫中會經常隨意破壞繪畫材料，用過後的材料找不齊、不會歸位放好。

父母這時應該注意培養他們的良好習慣，讓幼兒學會愛護繪畫材料，引導幼兒靈活操作繪畫工具。

如讓幼兒明白自己有責任義務愛護材料，保持良好、乾淨的環境。

告訴幼兒如果隨意破壞材料，隨意亂丟材料產生的後果。

在繪畫工具操作的指導上，父母可先對幼兒的動作進行觀察瞭解後，根據幼兒的特點，

進行繪畫工具操作的指導。

自主繪畫，還包括自主整理能力的培養

在指導過程中需對幼兒進行鼓勵與肯定，在言語上給予幼兒信心。

如觀察瞭解到，幼兒對畫面進行賦色時損壞到紙張的現象。

父母首先要以平常心對待，不可批評指責幼兒。

當孩子再次賦色時，可在語言上耐心指導幼兒動作要適當。

教會他們根據紙張的厚薄程度進行不同力度的賦色。

營造無干擾繪畫環境，給孩子提供自主繪畫的機會

在幼兒進行自主繪畫時，要考慮其易受干擾的特點，避免有其它活動的干擾、影響。

同時儘量少開展一些氛圍比較活躍的活動，避免注意力的轉移。

父母也可根據幼兒在自主繪畫中不夠獨立的情況，創設增強幼兒獨立性的機會，

在一些幼兒能夠自己解決的事情上，創設讓幼兒獨立解決問題的機會。

營造環境讓孩子敢於進行自主繪畫

如在取放材料上， 創設讓幼兒主動取放材料的機會，讓幼兒自己拿好放好，不可依賴他人。

在自主繪畫中，創設幼兒獨立思考的機會。

如讓幼兒有足夠時間、空間進行思考。

引導他們嘗試根據自身的興趣愛好獨立創作，儘量不要模仿他人。

同時也要創設幼兒自覺清理的機會。

讓孩子在自主繪畫活動結束後自覺清理位置，不讓他人代替或幫忙打掃。