近期廣東教師招聘考試公告不斷，如果去進行備考呢？這就需要我們熟悉考點，今天小編要和大家聊下班級這個考點知識。如何使班級良好運行，這個是老師在進行考試中比較常見的考點，同時也是各位老師在平時教學工作中經常會遇到思考的問題。接下來，小編將從班級的定義、特點、歷史、優缺點以及特殊形式進行知識的彙總。
1.定義
課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。
2.班級授課制基本特點
(1)以班為單位集體授課，學生人數固定;
(2)按課教學。“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;
(3)按時授課。把每一“課”規定在固定的單位時間內進行，這個單位時間稱為“課時”。班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
3.班級授課制的產生和發展
(1)產生標誌：1632年捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課製作了論述，奠定了理論基礎。
(2)我國最早採用班級授課制是：1862年清政府在北京設立的京師同文館。
4.班級授課制的優缺點
(1)優點
①有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量;
②有利於大面積培養人才;
③能夠充分發揮教師的主導作用;
④有利於發揮集體教育的作用。
(2)不足
①難以因材施教;
②難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;
③缺乏靈活性。
5.班級授課制的輔助形式——個別輔導與現場教學
(1)個別輔導
個別輔導是在課堂教學的基礎上教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。個別輔導主要是通過個別答疑、對個別學生的課外作業和課外閱讀進行指導等方式進行，既可以在課內實施，也可以在課外進行。
(2)現場教學
是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。
廣東教師招聘考點：班級
6.班級授課制的特殊形式——複式教學
把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室裡，由一位教師分別用不同的教材，在一節課裡對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區實施。
以上就是關於班級授課制的知識點，有關班級知識不僅是在考試中經常出現，也是我們在教學生涯中沒辦法去避開的內容，因此我們在學會課本上的知識點應對考試，同時也要融會貫通，把理論運營在日常生活中來。
閱讀更多 中公廣東教師考試 的文章
